三顾茅庐第一课时学设计.docVIP

================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 ~ PAGE 1 ~ 三顾茅庐第一课时教学设计 　　《三顾茅庐》（第一课时）教学设计 　　王国军 　　[课题（学科和年级）] 　　《三顾茅庐》（苏教版小学语文四年级下册） 　　[教材简解] 　　本文改编至著名古典小说罗贯中的《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士? 刘玄德三顾草庐”的内容。课文是按事情发展的顺序来写的，第一自然段略写了刘备两次去隆中拜访诸葛亮的经过，二至四自然段是课文的重点，具体写刘备第三次拜访诸葛亮，最后一自然段写了刘备与诸葛亮的亲密的友情。文章反映了刘备的胸怀大志，同时体现出诸葛亮的雄才大略。 　　“人物是小说的灵魂”，本文在刻画人物上沿袭了小说的特点：一是细节描写，通过刻画刘备的动作、语言、神态等，表现出刘备访求贤才的虔诚；二是借助环境描写来表现诸葛亮等待机会实现自己远大志想。另外对比、比喻等修辞手法的巧妙使用也是本文亮点。 　　[教学目标] 　　1．学会本课的生字，能正确、流利地朗读课文。 　　2．边研字边学文，初步理解课文内容，并借助层次分解，学会概括课文，。 　　3．依托文体特征，多层次品读环境描写，体会诸葛亮志存高远的品质。 　　[重点、难点] 　　重点：在研字学文中初步理解课文内容。 　　难点：从环境描写中体会诸葛亮的志存高远的品质。 　　[教学过程] 　　一、简介出处，导入新课。 　　1．今天我们学习一篇新的课文，这篇课文时根据我国著名古典小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士? 刘玄德三顾草庐”的内容改编的。 　　2．板书课题《三顾茅庐》。 　　3．指名读课题。视机纠正“顾”和“茅”两个生字的读音。 　　二、分析“字源”，整体感知。 　　1．从字源入手，理解“顾”。 　　①板书篆书： 　　边板书边讲解：在古代，这个字是这样写的，左边的部分像什么？这个部分就叫做“雇”，是一只鸟，一只候鸟。右边的“页”在古代表示人，你看他的头很大。古时候，农民们看到了候鸟回来后，就开始农耕。这个字的本意是“雇”回头看的意思。所以，“顾”字一直包含着“看”的意思。 　　2．你接触过哪些含有“顾”的词语当中的“顾”是表示“看”的？ 　　3．提问：写好这个字需要注意些什么？示范写“顾”字。 　　4．出示“顾”字的三种解释：①看；②照顾；③拜访。 　　浏览课文，思考：“三顾茅庐”中的“顾”应该选择哪个解释？ 　　三、偱“理”读文，引导概括。 　　1．自由读课文，.读准生字，读通句子，试着用上“拜访”这个词语概括课文讲了一件什么事？ 　　2．紧扣“拜访”，评价引导中学会概括，交流对话中学会“词”、“文”。 　　（1）要讲明谁拜访谁。 　　①肯定学生学会了“诸葛”二字。 　　②讲解“诸葛”为复姓。补充复姓：欧阳、太史、端木、上官、司马、东方、独孤…… 　　（2）要讲明刘备为什么要去拜访诸葛亮。 　　①怎样做才能称之为“拜访”？ 　　②读准词组，体验“拜访”之礼：下马步行? 轻轻敲门? 恭恭敬敬?? 半晌工夫? 一个时辰 　　（3）要讲明刘备到哪里拜访诸葛亮。 　　①简介“隆中”：隆中也称古隆中，位于中国历史文化名城湖北省襄阳市，距襄阳城西约20里西山环拱之中（襄城区、南漳县、谷城县）三区县交界处隆中风景名胜区内。 　　②读一组词组，品味“隆中”的独特风景。 　　秀丽宜人 　　蜿蜒起伏的山冈??? 疏疏朗朗的松林 　　清澈见底的溪流??? 青翠欲滴的竹林 　　③读一段文字，把对词组的品味放到文字中赏读。 　　出示语句：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 　　（4）要讲明刘备拜访诸葛亮的结果如何。 　　①读到“我得到诸葛亮，就像鱼儿得到了水一样。”你想到那个词语？ 　　②读一组词语，体会“如鱼得水”般的快乐。 　　讨论? 策略? 三分天下? 群雄纷争 最后取胜? 茅塞顿开 　　3．让学生再次完整的概括课文。 　　四、依“字”入境，初识孔明。 　　1．品味“茅”。 　　①诸葛亮居住于隆中的茅庐之中，何为“茅庐”？找一找文中和“茅庐”意思相近的词。 　　②试着想一想“草堂”是怎样的？ 　　③补充解释：草堂，常指隐者所居的简陋茅屋.。 　　2．这简陋的“草堂”处在一个怎样的环境中呢？读课文第三段，划下相关句子。 　　出示语句：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起