神奇的莫比乌斯带教学反思.docVIP

《神奇的莫比乌斯带》教学反思 《神奇的莫比乌斯带》是新课标义务教育课程标准实验教材四年级上册的一个数学游戏课。 刚看到教材，我和很多老师都感到这个内容很新鲜，很有趣，也很吸引人。因为我们对这方面的知识也不太了解，到底莫比乌斯带是什么？它又神奇在哪儿呢？强烈的好奇心驱使我去尝试操作、探究。我拿来一张大纸，裁出了几张小纸条，动手照着书本的介绍试着拧一拧，摸一摸，剪一剪，看看拧出什么？剪成什么样子的？咦，还真有出乎意料的发现和收获呢！我还上网查找了有关莫比乌斯带的资料，了解到莫比乌斯带是在公元1858年，德国数学家莫比乌斯发现的：把一个扭转180°后再两头粘接起来的纸条，具有魔术般的性质。它奇异的特性，解决了一些在平面上无法解决的问题。在生活中还有不少的应用呢! 如：游乐园中的过山车；机器传动带；录音带；一些电脑打印机等。 我想：这么有趣的知识，学生们一定也会和我一样喜欢、被吸引的。带着这样的心情，我决定要好好钻研莫比乌斯带的知识，用自己的体会去设计好这节课，课堂上更多地让学生动手操作，才能发现问题、发现规律，感受到莫比乌斯带的神奇。 怎样才能吸引学生的求知欲和好奇心呢？ 我的教学环节第一步是：以故事激趣，我讲述了执事官是如何智救农民的，同学们听故事时是聚精会神的，当听到执事官宣布出与县官截然相反的判决书时，都不禁笑了起来，为执事官的聪明机智而感到佩服。故事设置了悬念让学生急着想知道一张纸条如何能改变判决的结果，一下把学生的求知欲给激发了。 第二个环节是通过动手操作，观察、对比、发现并了解到普通的纸圈与莫比乌斯圈的不同：普通纸圈有两个面，两条边，而莫比乌斯圈却只有一个面，一条边。初步认识了莫比乌斯圈的特点。接着我将课前故事中执事官的纸条也做成莫比乌斯圈，揭开他是如何智救农民的谜底，更显示莫比乌斯圈的神奇。同时，一个有关莫比乌斯不经意地发现的故事又一次深深地吸引了学生，很好地激活了学生的学习兴趣。 第三环节是应用与欣赏。本环节是将知识返回到现实，又一次激起学生情绪兴奋的浪花，使学生真真切切地体验到数学就在自己身边，数学的应用价值。由于四年级的学生年纪较小，平常很少接触到有关莫比乌斯带的应用，即便是看过这样的现象，也不知道它个中的使用原理。所以上课时出示图片让学生了解莫比乌斯带原理在建筑、艺术、工业生产中的一些应用，开拓学生的视野，同时我也不失时机地教育同学们平时要注意养成多留意观察生活，勤思考，善于发现问题，解决问题的好习惯。 第四环节是玩、剪莫比乌斯圈。一个看似简单的莫比乌斯圈真神奇，不但可以救了农民，在生活中还有这么多的用途。如果我们将普通纸圈和莫比乌斯圈沿中线剪开，又会有什么神奇、有趣的发现呢？一句承上启下的话语，拉开了学生玩剪莫比乌斯圈的活动。这部分活动重点是让学生在老师的引领下，通过观察、猜想、操作、验证、探究等科学的实验手法，领略到莫比乌斯带其魔术般的变化过程，从而感受到数学的无穷魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣。 第五环节是谈感想、小结。整节课的游戏活动给同学们很多的启示和遐想，对游戏也是意犹未尽的。因此，同学们纷纷举手发言，说心中所想，言心中所感，畅所欲言。教师顺势引导学生如有兴趣的话可以继续探究数学中专门研究莫比乌斯圈的学问——拓扑学。 第六环节是学生自主玩，有了前面的操作基础，学生可以顺利迁移，玩剪莫比乌斯圈，也感受到了莫比乌斯圈的变幻莫测、神奇无比。如将纸条旋转360度，或者沿离纸条边沿 、 的宽度剪开“莫比乌斯带”，看又会有什么新的发现呢？请学生猜猜，动手试试！看那位同学最有创意。但是这一环节由于学生在前面操作中用了较多的时间，导致这个环节没能实施，我感觉非常遗憾，如果有这个环节，学生的动手创作机会会更多，会有更多的新发现，更多的奇思妙想。 上完这节课，我又一次、更深层地了解了莫比乌斯带的神奇。