在儿童游戏中学研做.pptVIP

在儿童游戏中“学研做” 泉港区教师进修学校 杨红芳 2015.12 一、树立“幼儿在前，教师在后”的理念 “幼儿在前，教师在后”是指教师应顺应幼儿的意愿和兴趣，不把成人的意愿和要求强加于幼儿的头上，凡是能让幼儿想的，让幼儿想；凡是能让幼儿做到，让幼儿做；顺其自然促成幼儿“水到渠成”式的发展。 “幼儿在前，教师在后”不只是形式上的位置，更是指教师指导游戏行为背后的一种理念的具体体现。 走进游戏，才能走近幼儿 陈鹤琴：孩子生来好动，游戏是孩子的生命。孩子的喜怒哀乐、孩子的认知水平和各种兴趣爱好都会毫无保留、淋漓尽致地表现在游戏中。 坚持把游戏作为观察了解幼儿的窗口 做事粗心 上课发言少 语言表达能力较弱 故事1 军军来到娃娃家，说要当爸爸。妈妈说，我们家已经有爸爸了，军军就离开了娃娃家。（知道协商） 他在外逛了一圈，来到博物馆，看见博物馆有两个小朋友当讲解员，他就说：“我做售票员吧。”（当时博物馆没有售票员）（自主，有智慧，善于解决问题） 他拿了一些塑料花片当参观票，任意发给娃娃家的人。还给了老师一个红色塑料花片。老师追问：“你给大家的票有的是红色票，有的是绿色票，这其中有什么秘密吗？”军军立即回答：“红色的是上午的门票，绿色票是下午的门票。”老师又问：“我这是上午票还是下午票？”军军肯定地说：“是上午的门票。”（自信，有魄力，有智慧） 故事2 军军来到博物馆，他将一张桌子推得四脚朝天，然后跑到娃娃家“拆围墙”，引起娃娃家妈妈的告状，老师问：“你为什么拆娃娃家的围墙：”想不到他回答是：“我要用积木搭一个水族馆，准备在水族馆里养许多海洋里的动物，让游客参观。”（有个性，自主、自信，会想办法） 可娃娃家的妈妈坚决不同意他拿走娃娃家的围墙，军军的水族馆没法做成。一旁的教师鼓励他另想办法，最终实在是因为找不到替代物，军军只能暂时用椅子围成了一个大水族馆。军军对此不满意，他说：“如果用积木搭的话会更像。”不过老师答应，明天一定帮他的水族馆准备一些大积木。（会考虑别人的感受，会自己想办法解决，有一定的经验，独立） 故事3 军军如愿以偿地用积木围成了一个水族馆，他非常得意。可没想到，转眼军军与娃娃家闹翻了，原来娃娃家的2只碗和1只锅被军军拿走了。娃娃家的人揭发说：“看，他把饭碗和锅都偷到博物馆里去了！” 老师也百思不得其解，军军为什么要把娃娃家的碗和锅子“偷”到了博物馆里呢？可军军理直气壮地说出了他的理由：“今天我要在水族馆值夜班，不能回家，夜里值班的时候我饿了也要吃饭，我还要喝点老酒呢，这是我吃饭时要用的锅和碗。”（有一定的经验，会拓展游戏情节） 老师问：“你拿娃娃家的东西有没有告诉娃娃家的妈妈呢？”“没有”“为什么不告诉他们呢？”“我怕她们像昨天一样不肯给我。” 故事4 博物馆里只有军军一个人，没有人来参观，也没有讲解员。 他向老师要了两张手工纸，拿了蜡笔在纸上画画，一张画了许多黑圈圈，一张画了一个长方形，纸的一边还画了两个小圈，并在两张纸上分别打上一个叉，再用玻璃胶把两张纸粘贴在博物馆的“门墙”上。 游戏分享交流时，军军自告奋勇来介绍，教师和同伴们这才知道：原来粘贴在门墙上的是两张宣传广告：一张宣传的是进博物馆参观不能随地吐痰，要防细菌乱飞；一张宣传的是进博物馆参观时，不能再博物馆吸烟，要防火灾。 故事5 军军离开了博物馆，拿了两块板说要开溜冰场，溜冰场开在哪里呢？活动室地方实在太小了，教师与他商量：“你说，溜冰场开在哪里？”他说开在小剧场旁边，可小剧场的一角是小演员化妆的地方，教师建议：“你还是先玩其他的吧，下次在开溜冰场。”教师不想因为他的溜冰场而挤掉小剧场，想不到过来一会儿，他却告诉老师已经找到地方了，他和彬彬到盥洗室开溜冰场了。游戏后老师问他的感受，他对今天的溜冰场很满意，因为地板是瓷砖，滑起来很方便。 摆正与幼儿游戏的位置 幼儿在前，教师在后（真正的尊重基于了解，并在了解的基础上给予最适切的回应。 ） 在观察中学会解读幼儿的游戏行为 了不起的指导员（乐乐6岁） 这天游戏，乐乐已经是第四次来航天基地，第二次当指导员了。乐乐带领宇航员跑步，训练宇航员如何穿宇航服、示范登上航天飞机。可玩了几次后，乐乐发现航天飞机的机舱门被拉坏了，于是他就下令宇航员放假，自己留下来修理。可是机舱门还是时好时坏，他想到万一宇航员进航天飞机，再遇到机舱门坏了，那是多么危险的事情，于是他就画了两种标记贴在机舱门口处，还告诉大家：“登机要看标志，如果看到红色标记，表示机舱门坏了，停止进舱；如果看到是蓝色标记，就表示进机舱是安全的。” 游戏分享交流的时候，老师问：“你怎么会想到用红色和蓝色符号来表示机舱的安全与不安全？”乐乐回答：“我是想到马路上红绿灯规则才这么做的。所以我用红色表示禁止宇航员进机舱。”一旁的幼儿听到他的话马上追问：“那你为什么不