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以人为本科学管理导学为重_综合教育论文_范文先生网 　　以人为本科学管理导学为重 　　贾玮1，2 　　（1.浙江化工技工学校；2.巨化集团公司，浙江衢州324000） 　　摘要：新常态下的企业成人教育，因独特的开放性人才培养模式和教学组织形式决定了教学班班主任工作集教育者、组织者和管理者为一身的综合性，只有以人为本、科学管理、注重导学职能，才能提高管理效率，符合培养目标，满足社会企业用人需求。 　　关键词：人本；科学；导学；管理 　　作者简介：贾玮（1965-），女，浙江化工技工学校讲师，巨化集团公司党（干）校办公室主任，巨化集团公司培训中心综合办公室主任，研究生学历。 　　新常态下的企业成人教育面临转型和创新，但教学班仍然构成最基层的组织。开放性的成人教育人才培养模式和教学组织形式决定了成教主任工作的综合性、非传统性。集教育组织管理“三位一体”的班主任工作，穿梭在招生教学毕业等整个培养教育管理过程，是教与培最重要的桥梁和纽带。成教班主任工作，只有以人为本，坚持科学管理，注重导学职能才能提高管理效率，培养出“留得下、用得上、干得好”的实用人才。 　　一、转变教育理念，塑造班主任人格是做好班主任工作的基础 　　参加成教学习的学生学习心理特点、知识经验背景不同于传统意义上的学生，为示区别，我们一般称其学员。就企业来看，年龄跨度大，程度参差不齐，诉求多元化，工学矛盾突出，精力不济，社会角色重，阅历相对复杂，心智相对成熟稳定，主体观念行为突出但个体差异不小。特殊的管理服务对象考验着成教班主任的综合素质。班主任承载了更新观念、授业解惑、教学管理、支持服务等多重职责，应该践行“终身学习教育，一切为了学生”，研习新的教育管理理论和教学改革经验，探索现代信息技术下的教育模式。变管理为服务，处理好“师道尊严”与学员人格尊严关系。在情感上多一些理解宽容和人性关怀，体恤成人求学的不易，要求要实际恰当，尽量减轻不必要的负担。在工作方法上要灵活机动。但在质量上不降低不放松，积极鼓励他们克服困难，真切地关心他们的学习生活工作，深入到学员当中去，掌握学员的思想动态，了解学员的接受能力、接受特点和接受规律，尊重学员的人格个性和价值选择。对学员的工学、家学矛盾，因势利导、主动调节，密切师生关系，使学生“亲其师，信其道”，从而乐于接受管理。同时，有效组织成教班工作，也须具备一定的权威，权威来之于班主任教师的人格基础。成人社会行为心理特点对班主任的人格要求更突出。“学高为师、身正为范”。成教班主任应提升自身道德品质修养与文化素养，在思想作风能力水平等方面严于律己言传身教。 　　二、强化服务意识、提高科学化管理水平是做好班主任工作的保障 　　勿以善小而不为。平凡琐碎的成教班主任工作亦承担着政治使命。“代表最广大人民的根本利益”对成教班主任而言，即代表学员的根本利益，使之成为政治成熟、作风踏实、知识完备、技能过硬的应用型人才，服务于企业社会，升华人生价值。故教学管理的具体工作务必体现出服务意识，为学员的成长进步负责。开放性的教育教学与管理是一门独具特色的科学。衡量管理工作的最终目标是通过教育人管理人，最终达到塑造人提升人。开放性的成教工作的重心愈来愈下移，班主任承担的工作越来越繁重，各项教学管理任务落实、具体环节操作、和谐教学环境的切入最终都靠班主任的管理服务工作。面对性格、阅历、诉求迥异的学员，接手周而复始繁杂琐碎诸如收费注册、自主学习技能培训；各类学籍信息申请单据采集上报核对；各类教学资料单据及通知下发；检查考勤情况、交验作业、督促论文工作；评定成绩、协助实践性环节工作、完成毕业相关事宜；做好一人一事思想工作等班主任常规教学管理工作，如果没有树立“以人为本”的服务意识，没有奉献精神，想学生所想、急学生所急，把学生的利益作为工作第一考虑对象的话，根本无法当好班主任。只有从学员的自身特点出发，增强服务意识，才能提高科学管理水平。为此，首先要拓宽始业教育。始业教育是开放性的成人教育的重要环节，可以让学员了解开放性成人教育的新理念，()熟悉开放性成人教育的教学管理模式，掌握现代远程教育的学习技能，接受良好的行为规范教育，成功实现角色转变和学习方法的转变，引导学员结合自身实际把握规划教育期限内学习生活主动权。具体实施时可以采用集中与分班相结合、学校指导意见与班主任自我创新相结合、始业教育与破冰相结合等原则，做好教育入学指南及网上学习技能培训；可以由班主任分专业、分班进行始业教育，就本专业基本情况、学习方法及教学管理、行为准则具体要求向学生作说明，要突破传统始业教育模式枯燥、沉闷的缺陷，充分利用师生第一次的即时沟通，迅速消除学员相互间的陌生感，有效增强团队意识，为尽快形成班级凝聚力打下良好基础。 　　其次要严格执行各项规章制度。开放性的成人教育不是放任教育，需要一定的制度约束