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以人格养成人格_综合教育论文_范文先生网 ???????????????????????????????以人格养成人格?????师德是教师从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情感、道德行为和道德意志；是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。它体现着社会和人民对教师的希望和要求。?一、 从教师日常行为抓起，强化人格示范功能?????教师为人师表，是学生身边的活生生的榜样。为使学生养成良好的个性品质，要先从教师自身抓起，要求学生做到的，教师首先要做到。在抓学生日常行为规范养成的同时，要狠抓教师日常行为规范。譬如，禁止学生抽烟问题，颁布规章制度，并大力宣传抽烟有害健康、不文明的舆论扭转氛围，再加强对学生的管理就事半功倍了。抓好教师日常行为，应以《教师文明行为规范》的贯彻实施为主，让各种不文明习惯首先在教师中绝迹，然后再要求学生去做。?二、强化教师集体的人格功能，形成“群像塑造”育人氛围?????任何一个学生的成长，都离不开教师群体的共同劳动。学生是受到各级学校和各科教师教育的，接受众多教师传授的知识，学习各个教师的优秀品质，最后才养成一种良好的人格，成为合格的“产品”。因此，要以集体主义教育学生，首先要形成一个团结的教师群体，学生良好品质的形成要靠教师群体共同塑造。学校要极力创设一种“群体塑造”的育人氛围，以教师共同的优点形成教育的合力，共同作用于教育对象。要从提高教师素质抓起，定期组织业务学习，教育工作研究，以各种活动为载体，如“文明月”、“教学质量月“、“尊师爱生月”等活动，将教师的教育活动，群像塑造工作系列化，常规化。在教师中建立一种创造集体优秀人格的风气，并使之形成有力的育人“场”，对学生发挥“磁化”功能。?二、 发挥学生群体的人格功能，形成我教育的氛围?????学生良好个性品质的形成，有其独立受教育的一面，更有其受集体影响的一面。“近朱者赤，近墨者黑”，学生群体形成的良好品质，对其个体带有牵引性，强制性，正如流淌在江河中的水珠，自愿或不自愿地都要顺流而行。群体中，个体学生的个性品质受群体的推动与感染，发挥学生集体的人格功效，比单纯的学，单纯的教效果要好得多。因此，在教学实践中，要把建设良好的班集体当作重点来抓，发挥学生干部及其优秀学生的示范作用，要有意识地开展多种集体活动，把学生置身于群体的自我教育之中。班会是培养集体人格，展示学生优秀人格的形成，班主任和学生组织，一方面体现为教育思想的系统贯彻；另一方面，引导学生自我教育。除班级自行组织外，政教处应在学期作好统一安排，使每月都有一个主题。在学校中开展优秀班会评比，上优秀班会示范课等活动，可以将优秀班会评比，上优秀班会示范课等活动，班集体的精神风貌展示给全校，形成集体之间优良品质相媲美的情景。优秀班集体的好作风，对其中不合拍的学生自然是一种无形的促进。 ???? ??? 内容摘要:多维互动课堂教学方法将是一个可操作的课堂教学模式,它强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往互动。这种互动被赋予新的意义,要面向全体学生,实施素质教育;体现”以人为本”的创新教育教学理念;采用各种活动途径,倡导体验参与;创设以活动为中心的教学模式;构建互动的师生关系、教学关系,改变单纯接受式的学习,强调发现学习、探究学习、互动学习。在多维互动式教学过程中,教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境、学生与环境之间都存在信息交流和相互作用,因而使整个课堂教学呈现出组织性、非确定性,成为一个复杂的、非线性的开放系统。如果这样来认识和实施教学,整个过程就会生动活泼,充满活力,从而远离单调、沉闷和程式化。基于现有课堂教学的种种弊端和互动课堂教学的诸多优势,在新教材实施之时,为了更好地上好《品德与社会》课,提高课堂教学质量,培养学生的学习能力和良好的行为习惯,同时也为了适应新教材的特点,结合自身课堂教学,以及本校教学实际,进行《品德与社会》多维互动课堂教学模式的实践研究,经过一年多的实践探索,确实初显成效,孩子们在品德课中积极参与,乐于学习,学习能力大有提高。 ??? 关键词:构建?? 多维互动?? 课堂教学模式 ??? 课堂教学是实施以培养学生创新精神、创新意识和实践能力为核心的素质教育主阵地、主渠道,改革课堂教学,提高课堂教学效率,提高教学质量,是教育改革的永恒主题。近年来,随着教育改革的不断深入,人们把教学改革的着眼点放在教学模式这一教学理论与教学实践结合的中介上,以此来引导教师转变教育观念、改进教学方法、提高教学质量,收到了良好的效果。但是,由于多方面因素的制约,目前,小学品德课堂教学还存在着不少问题,特别是以”统”(统一性教学)、”独”(教师独占课堂)、”死”(教师教学方法呆板,学生被动