中学地理论文：浅谈教师在研究性学习中选题的指导.docVIP

浅谈教师在研究性学习中选题的指导 　 随着新的高中课程计划的实施，研究性学习已成为高中教学的重要组成部分。这是一种全新的学习方式，它从学习者个体发展的需要和认知规律出发，以“问题”为中心以“创造”为指向而开展一系列学习活动。没有问题就没有回答，一个好的提问比一个好的回答更有价值。因此，进行研究性学习选题至关重要。它是研究性学习的“核心”、“生命线”，直接关系到课题研究的方向、课题研究的进程、课题研究的成果。由于受传统教学的束缚，面对这样一种全新的学习方式，许多学生往往缺乏自主性，找不到研究课题或者面对众多的课题无从下手。帮助学生选择使自己感兴趣又具备切实可行的课题，这是我们高中教师面临的一项重要的教学任务。 课题的来源 从生活中选取课题　高中学生已有一定的生活阅历，对日常事务往往有自己的看法见解。引导学生观察身边的事物，它一定会有让学生感到好奇和困惑的地方。把生活中存在的问题、不满的现象等提出来，再分析、归纳提炼成研究课题。 例如：指导2001级学生选题座谈时，有一位学生提出：“奉化溪口因蒋介石故居而闻名海内外，来溪口旅游的人很多，为什么选择在溪口住宿的游客却很少？”有的说：“溪口住宿条件不好。” 有的说：“溪口娱乐场所太少，夜生活不丰富。” 还有的说：“溪口人整体素质不够高，有抢卖现象。”……于是，在教师指导下，同学们提出“奉化溪口旅游设施调查”这一课题。另外，如“奉化公厕的调查研究”、“奉化小吃卫生状况的的调查”、“奉化千层饼的调查研究”等课题都是来源于生活中。 从课本中寻找课题　我们每天接触最多的是课本，是很好的课题来源。这就要求教师在学科教学中引导学生带着问题学习，学会发现问题并激发学生探究问题的欲望。正如哲学家歌德说的那样“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸背面的话”纸背面的话就是指思考，即多问多想，多问为什么。学科学习中遇到的知识，教材上的阅读材料，选学内容，学科交叉的知识等，都可能存在问题，甚至书上的注解、插图等也可能隐含着问题。教师要因势利导，循序渐进培养学生的问题意识，提问能力。同时要充分尊重学生的主体地位，建立师生间民主平等的关系。例如：“月相的变化及成因分析”就是学生在学完月相知识提出来的，同学们觉得虽然已经学了书本知识但还有许多疑问没有正真搞懂，于是把这存在问题作为自己研究性学习课题。 从媒体上寻找课题　电视、报刊、网络等媒体可以为学生提供大量的信息，应当引导学生关注媒体的焦点、热点，把学生最关注、最好奇、最感兴趣而有似懂非懂的问题进行深入的讨论，强化学生的学习动机，激发学生主动求知的心理。例如：每年7、8月电视、报刊等媒体都会报道一些高考成绩优秀但因家庭经济困难没有能力支付学杂费的学生，希望能得到社会各界的援助。对于生活在东方校园的学生感到非常困惑，他们希望能够寻找解决的途径。于是提出“贫困学生贫困的原因及其解决的途径”这课题。 从与他人的交谈中获得课题　在与他人的交流中，可以了解他人关注什么、期望什么以及使他们感到困惑的是什么，从这些信息中，可以发现自己的研究方向或课题。例如：随着人民生活水平的提高，双休日休闲方式的选择是同学们在与同龄人以及亲朋好友交谈中经常提起的话题。在交谈中同学们获悉许多奉化成人选择去金凤山庄。为什么去那里？它吸引人的地方在哪里？学生就这样的问题提出“金凤山庄旅游资源的调查”这一课题。 选题的原则 科学性原则选题必须有事实根据或理论根据，必须符合科学原理和事物发展规律。课题研究要具有科学价值，它或是在某个领域中的新发现、新创造，或是在某方面空白的填补，或是前人研究成果的完善或发展，或是某领域某些不正确观点的纠正，或是有助于研究者自身养成良好的科研意识机、习惯、态度、规范及思维方式。选题的科学性，可保证课题研究方向正确，而不选反科学、伪科学和荒诞迷信的课题。 需要性原则选题必须满足社会发展的需要和科技自身发展趋势的需要。要注意面向实际，注重实用性。因此，选题时不仅要铁匠生活，满足社会发展的当前需要，更要有远见，要选择适应社会发展的长远需要的课题以及未来发展的新兴学科的有关课题。使课题既有实用性，又有前瞻性。 创新性原则选题是无人提出的或是别人未能完全解决的问题。它应该是努力在某个领域里有所发现，有所创新，有所发明。创新性是课题研究的生命，也是课题选择的一条根本原则。因此，努力使自己的课题研究具有创新意识，就能赋予课题研究成果以一定的学术价值和实用价值。 可行性原则科学研究是一项严谨求实的活动。课题的选择必须充分考虑主客观条件，帮助学生分析课题在实际研究过程中的切实可行性。从主观方面看，同学们是否具备课题研究必须的知识水平、研究能力、相应的指导教师等。从客观方面看，是否有能力获得必要的资料、工具、经费、时间等。在地域上，要就近而舍远，便于调