初中化学第七单元课题1《燃烧和灭火》.docVIP

新课标人教版初中化学第七单元课题1《燃烧和灭火》精品教案 【激情引入，创设情境】 多媒体展示2008年北京奥运会“圣火”点燃仪式。 引题：2008年第29届夏季奥运会在北京召开，奥运会开幕式成为其中一个万众瞩目的焦点，作为开幕式中最为精彩的一个环节----“奥运圣火”点燃仪式成为重中之重。很自然引入本课题 “燃烧与灭火”。 【观看联想】通过多媒体播放古代钻木取火的的情景和神州七号顺利升空的画面，创设情境，激发学生探究燃烧条件的兴趣。 提问：请同学们结合你的日常生活经验和刚才观察的几组燃烧情况，思考燃烧特征是什么？并尝试自己给燃烧下一个定义吗？ 【学生思考、讨论、回答】 【师小结】 归纳：燃烧的定义、特征 【组织交流】 组织学生交流燃烧的利与弊。 【提出问题】燃烧有造福人类的一面，要利用燃烧，我们就要研究燃烧的条件。 【组织猜想】 鼓励学生利用生活积累对燃烧的条件作出猜想； 学生热烈讨论，并作出猜想 【制定方案，设计实验】 教师积极参与学生方案的讨论。 师生互动，交流讨论， 评价实验方案的合理性。 创设情境，让学生自己用科学探究的学习方式去研究物质燃烧所需要的条件，并设计合理的实验方案。在实践中培养学生勇于探索，严肃认真，团结合作的科学精神。 【分组实验，探究感知】 布置任务：教师根据师生共同制定的实验方案，让学生动手完成实验，分析实验现象，得出正确的结论。让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发同学们对科学探究的热情。同时通过小组成员之间互相帮助，互相交流使学生学会分享，学会合作，学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。 【改进实验，深入探索】 提问：燃烧时需要满足的条件是否缺一不可？让我们来用实验验证。教师演示实验。 实验完成以后，向学生提问为什么在水中的白磷不会燃烧？而在铜片上的白磷却燃烧起来了？同样在铜片上，红磷为什么没有燃烧？ 学生思考回答： （1）水中的白磷无法燃烧是因为缺少助燃物（氧气）。 （2）铜板上红磷没有燃烧是因为铜板的温度没有达到红磷燃烧所需要的最低温度。 （3）铜板上的白磷燃烧是因为同时满足了燃烧所需要三个条件。 【分析归纳】 燃烧条件： （1）可燃物 （2）助燃物（氧气或空气） （3）达到燃烧所需要的最低温度。（即可燃物的着火点） 【加深理解】 燃烧的条件必须同时满足，缺一不可，可燃物才能燃烧 通过一个生动有趣的实验，引导学生用新掌握的知识点去解释实验现象。既是对燃烧条件这一知识点的巩固，又使学生对于燃烧的认识上升到一个新的高度，进一步激发学生研究和学习化学的兴趣。 【过渡】 当然，任何事情都是一分为二的，燃烧在造福人类的同时，人们也会因为用火不当和失控而引起遭难。 多媒体展示一组火灾的图片，显示大火的无情和给人们带来的惨痛教训，突出灭火的重要性。 学生观看、感受引起内心的震动。突显火灾引入灭火 提问：根据燃烧所需要的三个条件，我们应怎样灭火呢？ 【师生互动，一显身手】 教师让学生尝试使用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。 学生1：用水浇灭 学生2：用嘴吹灭 学生3：用湿布盖灭 学生4：用剪刀剪掉蜡烛的灯芯 学生5：用烧杯罩在蜡烛火焰上方灭火 从大家熟悉的蜡烛燃烧为例更能有效的展开探究。同时，通过现场的实践、探究拓展了视野，培养了学生发散思维能力。体现了从书本知识回归生活的教学理念。 【归纳原理，防火自救】 师生共同归纳灭火的原理和方法： 【讨论】 万一发生火灾时，你应采取什么措施？ 让学生思考并讨论（学生的方案是多种多样，甚至有错误的。但没关系，教师可以和学生对不同的方案共同讨论、评判，达成共识，得出较科学的方案。） 多媒体播放课件：火灾现场逃生的动画。 提出问题让学生利用所学的新知识解决实际问题。将所学综合运用于自身生活中。 教导学生珍爱生命。 【消防安全，防患未然】 利用多媒体、灭火器（泡沫灭火器、干粉灭火器、液态二氧化碳灭火器）向学生介绍几种常见的灭火器的灭火原理和灭火范围，认识一些和消防有关的图标。 联系生活，思考应当在哪些地方张贴这些图标。 进一步培养学生的自学能力，引导学生关心生活、关注消防安全，防患未然。让学生体验到化学与生活紧密相连，培养学生的社会责任感。 【回顾总结，整理新知】 燃烧的条件： 1.可燃物 2.氧气（或空气） 3.达到着火点 灭火的原理和方法： 1．隔离可燃物 2.隔绝氧气（或空气） 3.降温到可燃物着火点以下 师生回顾，总结。 通过师生共同回顾、总结，明确燃烧的条件与灭火的原理。增加学生学习的成就感，从而感知学习的乐趣 【课堂练习，巩固知识】