2019年高考备考总结及2020届高三物理复习策略讲座.pptx

精准备考，高效提升---2020届高考物理备考交流 ; 该解题思维过程强调了解题对“素养”的要求。因此，要想在高考中取得高分，必定要具备“较高的解题素养”。;在备考复习中：;一、2019年高考备考交流会回顾 二、2019年高考备考具体做法（重点） 三、2020年高考备考计划;一、19年高考备考交流会回顾 ;01;二、2019年高考备考具体做法;(一)、深度研究 ，合理规划 ;通过高考题可以拓宽自己的视野，把握高考的难度、高考的方向及高考的出题倾向，使备考更有针对性。 做高考题对于新上高三的没有经验的老师更是一种快速成长的方式。我们有的老师甚至于把近十年的高考题都做了，并且进行了比较，收获很大。 高考题纵向比较找规律，横向比较拓视野。 ;命题特点：;备考启示：;照资料讲、用资料练，讲讲练练，考考评评 易！？ 取得一、二轮复习的效果，顺利达成复习目标 易！？ “一轮看功夫，二轮看水平”！; 为确保顺利完成学校，年级下达的各项指标， 任务，高考备考复习不是“炒冷饭”，即对高中物理 知识的简单回顾；也不是“马拉松”式长跑，因为高 三节奏快，时间紧，任务重，不允许这样做；而是 要像射箭一样有的放矢；避免大水漫灌，倡导精 准滴灌。 ; ; 树立“宁可老师多费时，不让学生做废题”“宁可浪费试卷，不可浪费学生时间”的意识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经整合就投放给学生的做法，真正做到学生手中的材料是经过老师精心整合的精品。 选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着高考备考复习的效果。每道题都要有明确的能力指向与方法指向，处理好知识与能力、题型和方法的关系，确保练得有效。; 高三物理备课组在精编资料环节上按照每两人一小组的原则成立备课组题小组；整体要求是老师们多做题，“老师下海，学生上岸”；按3：1的组题原则生成，即要想组出确定考点的一个题，组题老师首先要自己找到对应考点3倍以上的习题做完，从中选择最合适的题目加入到习题中，或者通过3道以上的题目自己组合出一道新的题目供学生使用。 同时，提倡题目原创，创新。这项工作的工作量很大，但在实践过程中却有着非凡的意义。 精选例题和习题是提高复习效益的关键所在。没有针对性就没有效益。 ;; 选题的策略要求 1.精选高考真题。研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资源，与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断，研究这些试题，就如同和命题者对话。 ;2.要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉，教师要花费很长时间才能做的题少用； 3.要保证题目的科学性。教师必须先解出结果后再确定是否投放给学生 ； 4.要保证题目的典型性。所谓典型性，就是试题体现典型的考法、典型的解法、典型的背景、典型的解答。;(三)、精心备课，确保精准;精心备课，做到“三点四化”;（四）、有的放矢，高效课堂; 每一堂课就算你讲了很多，但是重点没有突出或者课堂容量过大都会造成学生不能接受的问题。所以不能贪多，有些老师上一堂复习课只讲两三个问题，虽然精，但是要把一个问题说清楚，说透了，学生再遇到这个问题的时候能够很自信的完成，这才是有效率的课堂。; 每个题目一定承载着相应的物理思想和方法，怎么让学生去体会、感悟、理解、总结、内化，这是讲解题目的终极追求。; 现代教育心理学认为，通过分解来使思维程序显性化，提供给学生一个又一个清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终再把这些程序归于隐性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。;26;坚持精讲，做到“有的放矢”; 能让学生分析的要让学生自己分析； 能让学生表述的要让学生自己表述； 能让学生动手的要让学生自己动手； 能让学生思考的要让学生自己思考； 能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论。;（五）、“出彩”公开课;巧用二级结论突破直线运动;; 我们高三物理备课组，每星期天晚自习、周四下午，都进行集体备课，充分利用集体力量，每次安排两位教师主讲，每位教师能提前备课，主讲教师首先要指出每节课的重点和难点在哪里，近年高考在这个知识点上面有什么样的考查，如何选题，涉及哪些题型、如何讲解去突出重点，突破难点。 ;（七）、及时诊断，教学反思; （1）及时批改、及时反馈； （2）教师有“错题本”。 收集和分类整理学生的典型错题，形成错题档案。 （3）对学生错因进行分析。 找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不