汉字与书法教学设计.pdf

汉字与书法教学设计 雨金中学 凌 艳 【教学目标】 一、知识与能力： 掌握文字发明的作用及其发展历程； 掌握汉字发展为书法的条件 和书艺的发展历程；掌握篆刻艺术的发展历程。 二、过程与方法：学会欣赏汉字的独特的特征，能辨认中国各种书体， 识别中国名 家的主要作品，，并说出中国书艺的主要历程，从历史角度赏析名人作品。 三、情感、 态度与价值观： 领悟中华民族文化的丰富底蕴， 体会祖国历史文化的独 特魅力。 【重点难点预测】 重点：书法艺术的演变历程 难点：书法艺术的特点与历史特征的关系 【教学方法】 多媒体教学 PPT、学生通过欣赏、讨论、合作、探究等方法展开学习。 【学情分析】 本课教学的对象是高二学生，他们思想活跃， 兴趣广泛， 善于思考，理性思维能力已有 较大提高。 他们对知识体系的构建上还有欠缺， 缺乏深度与广度。 通过高一学年的学习， 学生具有初步的自主探究和合作学习的经验和能力。 中国的汉字与学生的学习生活密切相关， 既熟悉又陌生的汉字的历史能引起学生的探究 兴趣。而且，学生对书法作品有所了解， 但对汉字书法与篆刻之美的领略还较停留表面， 对于其精髓却未能把握，也很难将书法篆刻作品与历史发展的时代背景相结合来思考。 【教学过程】 导入新课： 假设我们现在生活在一个没有文字的社会， 那么你觉得自己的生活会发生什么变化 呢？（学生讨论交流回答） 如果没有文字， 我们将无法清楚地知道历史上发生的事情， 不能看书， 无法以可视 符号进行人际交流等。 课文用一句话简明扼要地叙述了文字的重要性。 总之， 文字的发 明是人类进入文明社会的重要标志。我们使用的汉字是是现在世界上最古老的文字之 一，现在我们一起来学习汉字的历史。 【新课教学】 学案反馈 优秀个人 薛珍、高萌、王刚、刘新文、付浩、孙倩、刘姣、 邵欢，孙昭敏，崔涵 优秀小组 2 组 4 组 闪光点 完成率高，书写工整，预习到位，思考问题较深 入。 美中不足 审题不仔细，书写潦草，有抄袭现象，个别同学 完成率较差。 改进措施 认真预习，完成课前自主学习，从总体上把握本 课的知识结构；仔细审题，认真思考，完成学案 知识梳理 一、从汉字起源到“书同文” （要求学生阅读教材中文字演变历程的内容， 并按顺序列出其过程。 培养学生阅读、 整理材料及自主学习的能力。在讲述过程中，用多媒体展示各个时期的各种字体，加 强学生的认识。 ） 1、 起源：刻画符号（新石器时代） 2、 成熟：甲骨文（商） 金文（商周） 籀文 3、 统一：小篆（秦） 隶书（秦汉） 补充：楷书出现于东汉时期，盛行于唐代。 二、书艺历程 （要求学生阅读教材中汉字发展成为书法的原因并加以归纳。 培养学生阅 读、整理材料及自主学习的能力。 ） 1. 汉字发展成书法的原因 1) 单体汉字的丰富：材料 2) 知识群体的形成：动力 3) 笔墨纸张等：工具 2. 演变历程 以图片方式呈现不同时期书法的代表作品与时代风貌， 回忆在必修一、 二中所学的 典型内容， 领悟书法风格与时代风貌的关系，