高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》教材分析与教学建议.pptVIP

1.《基于目标导向的教学设计及实施案例——必修1教学建议》 广州市教研室 李南萍 2.广州市高一中心组老师提供的意见 3.人教社王磊教授2012年广州讲稿 4.广州三中何露老师《物质的分类》教学设计 一、本章节内容的地位和功能 一、本章节内容的地位和功能 二、重视化学观念的建构 本章是始终贯穿分类意识，分类观的建构是需要一定的知识为载体的，本章主要以物质和化学反应为载体。 第一节是学生初步形成分类观的基础，学生利用分类观继续学习第二、第三节，有利于学生理解化学反应分类的标准和意义。同时，利用分类手段学习后续元素化合物知识，有利于学生预测和牢固掌握新学物质的性质。 环节一：学习分类方法，感受分类标准的重要性 初步感受物质分类的意义：实验室找药品 将给定物质进行分类：完善教材图2—3，强调分类的目的是要找到相似的性质 发现对盐进行进一步分类时出现交叉：感受分类标准的重要性 环节二：建立“同类物质性质相似”的观点 本环节是本节课的核心、重点内容，以复习CaO、CO2的性质为切入口，以类比的方式迁移到Fe2O3和SO3的性质，引出碱性氧化物与酸性氧化物的概念。进一步强化“掌握了一种物质的性质就学会了一类物质的性质”的观点，让学生体验分类研究的重要性。 环节三：归纳不同类物质间转化的方法，再次强化同类物质具有共性的观点 利用课本实践活动3，让学生讲出实现Ca→CaO→Ca(OH