根据学生经验建构过程开展科技场馆教育活动.PPT

Melbourne Story 参观前准备活动： 查阅网站了解历史 1835年墨尔本是什么样子的？当地土著如何生活？当白人移居者来之后发生了什么？ 形成小组讨论历史 讨论出墨尔本发展的时间线，和每个时间点的关键事件； 进行小组展示。 通过展示统一意见 全班同学公认的该展览中有可能出现的事件； 分组形成参观团队。 提出问题准备参观 参观后跟进活动 知识 列举出展览中出现的主要事件、发生时间； 写出在本次展览中印象最深的一件事情。 理解 阐释展览主题，并尝试用自己的语言复述一个展览中的故事； 撰写该展览中某一特殊时期的发展；并形成图表。 应用 制作该展览的剪贴簿：对相关事件形成文字，同时为其他参观者提出与该主题相关的其他问题； 将你的发现和问题与他人进行交流。 分析 设计问卷分析该展览对不同年龄段参观者的吸引点，并形成报告； 评价 选择一个故事，比较该故事通过博物馆、课本、电影或书籍等各种不同资源呈现的不同； 创造 根据场馆中的故事编写一个电视、话剧剧本等； 为了推广该展览创造一个广告宣传。 郑州科技馆教育活动开展研究实例 地点：郑州科技馆光学展区（一系列操作性展品与展板） 参与对象：小学五年级学生 案例简介：结合小学五年级科学课《光》及课程标准，设计科技馆教学案例 展品与小学科学课程结合点 太阳光与色彩 太阳光的七彩色——彩虹桥展板 光的三原色及色光的混合规律——三色光与混