青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学 (2).docVIP

《声音的产生》教学应用实录 一、创设情境，导入新课。 师：请大家闭上眼睛感受大自然的美妙乐章。（教师播放录音） 生：我听到了打雷和闪电的声音 生：我听到了鸟儿的叫声 师：学生模仿大自然中听到的各种声音。 生：模仿 师：谁能提出有关声音的疑问。 生：怎样才能产生声音？ 生：声音是怎样产生的？ 师：大家说说看，音叉、鼓、锣、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？怎样做就能使它们发出声音呢？ 生：能 生：敲打它 分组实验。（学生对物体分别进行敲、打、吹……） 学生汇报实验结果。 师：任何物体在静止的状态下，都不能自行发出声音。当给它们一定作用的力时就能发出声音。 二、探究实验 师：选择实验材料，研究实验方法，将讨论的结果记在“小组实验方案表中”。 实验1：在桌子边上压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端，你有什么发现？ 实验2：把用系着线的小泡沫球靠近敲打后的锣面，观察小泡沫球发生的变化 实验3：。在鼓面上撒些小黄豆，敲击鼓面时观察发生的现象。 实验4：敲击音叉有什么感觉？敲击后立刻放入水中有什么现象发生？敲击完音叉后，立刻将音叉贴近身体结果如何？ 小组共同探究的问题 声音是怎样产生的 小组内共同选择的实验材料（在选择的材料序号前打“√”） 生：钢尺 生：锣、系着线的小泡沫球。 生：钢尺队鼓（上面撒有小黄豆）、鼓棍 生音：叉 小组内口头研究的实验方法和实验步骤 小组内对研究的问题进行 归纳分析得出的研究结论 （教师倾听、观看，参与其中，引导学生在观察物体发出声音时，发生什么现象？重点引导学生在进行实验过程中把不明显的现象表现出来） 1、汇报探究成果，交流信息。 （1）指名小组汇报。（两人演示，一人讲解） （2）小组互相讨论实验得出的结论。 （3）展示仪出示其中一个小组的方案表，教师以一个实验例子反馈学生的实验方案。 （4）师生总结。（适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征。）教师根据学生的回答板书：声音的产生是由物体振动引起的。 （三）研究物体停止振动的现象，是否能听到声音。 1、师：刚才的实验我们发现声音是由振动产生的，如果物体停止振动又会怎样？下面大家设法使振动着的鼓、锣立即停止，看能不能再听到声音，说说为什么？ 2、指导小组实验。（自行设计实验），教师巡视观看。 3、生：汇报实验结果。 4、师生总结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。又一次的实验证明声音是由物体振动产生的。 三、拓展活动 师：引导学生拨动钢尺时观察钢尺的运动轨迹（教师加以解释什么是运动轨迹），并把它画出来。 1、小组交流展示自己的轨迹图。 2、教师分析尺子的运动轨迹图，加深学生对物体振动的理解。 四、教师总结：这节课，我们研究了声音是物体振动产生的，而且通过做实验的方法，明白了声音产生的一些规律和原理。课后，同学们可以继续探究声音是如何传播的。