青岛版小学六年级上册科学《日食和月食》教学.docVIP

《日食和月食》课堂实录 教学过程： 师：同学们，你们见过太阳发生过圆缺现象吗？ 生：见过，这是一种自然现象，叫日食。 师：对，这种现象就是日食。（板书课题：日食）有人把这个过程拍了下来，我们一起来看一段录像。（观看微视频。） 师：关于日食，你有什么问题吗？ 生1：日食是怎样形成的？ 生2：为什么会有日食现象？ 师：这节课我们就来一起研究这些问题。 师：根据刚才的录像，你认为日食可能是怎么形成的？把你的想法和同组的小伙伴一起说一说。 生：和同位交流。 师：日食究竟是怎样形成的呢？让我们来思考这样一个问题：发生日食现象是太阳本身在一段时间内变黑了，还是太阳的光辉被某种天体挡住了？你认为哪种可能性大？ 生：太阳的光辉被某种天体挡住了 师：如果是某种天体挡住了太阳的光辉，可能是哪个天体？下面请大家来讨论以下几个问题： ①太阳被遮挡的部分边缘是什么样的？这说明挡光的天体是什么样的？　　 ②在日食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看有多大？哪个天体可能是这样的？　　 ③太阳被遮挡的部分从哪边开始，向哪边移动？这说明什么？哪个天体是这样运动的？ 　　（5）那么，综合以上分析，你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉？ 学生：…… 有没有其他想法？哦，你们都同意是月球挡住了太阳的光辉，那怎样来证实我们的推测呢？ 生：做实验 师：我们把这种实验称作模拟实验。那你们能不能设计一个模拟日食发生的实验？虽然模拟试验和现实是有差距的，但我们要尽量使他接近真实。在设计实验之前老师有几点温馨提示，请看大屏幕。请同学们认真看。 生：默读提示 师：下面请同学们根据老师的温馨提示来完成你们小组的实验设计。 生：完成实验设计 师：教师巡视指导 师：在这个模拟试验中，你打算用什么样的实验材料呢？ 生：我想用手电筒做太阳 生：我想用乒乓球做地球，一个小点的球做月亮 师：这三个天体的距离你打算怎样安排？我们要考虑实际他们的关系和实际距离 生：月球离地球近一些 师：所以我们在做实验的时候，太阳离地球应该远一些，月球离地球应该近一些 那月球可以直接放到太阳和地球的中间吗？ 生：不可以，因为它是运动的 师：我们在模拟实验室还要模拟月球围绕地球转，还有一点当月球转到太阳和地球之间时就会发生月食，在实验之前老师还有两点提示，请看大屏幕：准备的材料是：手电筒、乒乓球还有带线的小铁球，他们分别用来模拟什么？ 生：手电筒模拟太阳，乒乓球模拟地球，带线的小铁球模拟月球。 师：当你认为发生日食时，就停止运动，把你观察到的现象记录下来，再仔细观察三个天体的位置关系，把它也记录下来，第二，实验完毕要整理好器材。现在请各小组取出实验材料和记录单，开始你们的模拟试验 生：开始模拟试验 师：巡视各小组模拟试验情况，适当进行指导 师：现在各小组都已经完成了模拟实验，现在我们一起来交流一下，说一说日食发生的时候，你观察到了什么现象？ 生：我发现他们三个在一条线上时发生了日食，乒乓球上出现了阴影 生：当手电筒的光照到带线的小球上时就发生了日食 师：日食发生时，地球、月球和太阳他们三者的关系是怎样的 生：太阳、月球、地球在一条直线上 师：老师这有三个圆，你能不能用他们代表三个天体，把日食发生时他们的位置关系在黑板上标示出来 生：标示三个球体 师：当日食发生时这三者在一条直线上，现在谁能说一说日食究竟是怎样形成的呢？ 生：月球在转动时挡住了太阳的光芒，在地球上无法看到太阳的光芒 师：我们来观察一下日食的成因图，你来说一说日食是怎样形成的？ 生：当月球转到地球和太阳的中间，月球挡住了太阳的光辉，就发生了日食 师：同学们想一想，日食发生时是不是地球上所有的人都一块看到了日食呢？ 生：不是 师：在什么地方的人能看到日食？ 生：在影子里的人能看到日食 师：我们知道月球围绕地球运动，当月球转到太阳和地球中间时，三个天体大致呈一条直线的时候，月球就会挡住太阳射向地球的光，那么处在影子里的人就看不到太阳，或看到太阳的一部分，这时就发生了日食。请同学们大声朗读日食成因的文字。 生：齐读 师：根据日食的成因，日食有三种类型：当月球挡住全部太阳光时就会发生日全食、月球挡住中间的太阳光时就会发生日环食、月球挡住部分太阳光时就会发生日偏食。有时在晚上我们还能看到这种现象（出示月食图片）知道这是什么吗？ 生：月食 师：你能不能根据日食的成因来推断一下月食的成因？用所给的材料模拟一下月食的发生，发现月食发生时就停止实验，记录下现象 生：做模拟试验。 师：巡视情况 师：同学们当月食发生时，月亮上有什么变化？ 生：月亮变黑了 师：那月食发生时，月亮到哪里去了？ 生：钻到了地球的后面 师：请同学们用所给圆形在黑板上表示出月食发生时三者的位置关系 生