新课程标准下XX市中学体育教师角色转变研究.docVIP

新课程标准下XX市中学体育教师角色转变研究 摘 要:基础教育中学生体育课程标准是国家教育主管部门制定与颁布的对学生在体育与健康素养方面所应达到的水平的基础文件,通过对XX市中学生体育教学现状进行调查,发现XX市城区中学在实施新课程标准过程中存在以下一些问题:对新课程标准认识的偏差,体育课教学实效性差,缺乏教学评价的多元性,学生自主学习意识不强.而解决问题的关键是要求教师实现角色转换,由体育知识技能的“传授者”转变为学生体育学习的促进者，由体育课程的被动执行者转变为体育课程的开发者，由体育教材的“施予者”转变为体育课程内容资源开发者、利用者，由体育课堂分数的“评判者”转变为学生自主学习的引导者、设计者，由传统的“教书匠”转变为教育现代化开拓者、研究者，由学生的“管理者”转变为学生的伙伴与朋友. 关键词:体育教师、新体育课程标准、学生、角色转换 1 前言 新体育课程标准作为国家的一种指导性文件,提出课程学习的目标与建议,将给地方,学校留有相当大的选择余地和发展空间,从而保证地方和学校能根据自己的实际情况,制定符合本地区和学校的具体课程实施纲要与计划,从而真正体现课程实施的统一性与灵活性,并有助于学生获得更多的体育与健康的知识和技能.课程集中反映了社会发展对教育的需求,体现着教育价值的取向,制约着教育的活动方式,直接影响着学生身心的成长和整体教育质量的提高,新的体育课程(小学)和体育与健康课程(中学)是中小学课程体系中的一个重要的组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径,它是建立在全新教育理念基础上,对原有的体育课程进行深化改革并突出健康目标的课程,同时对教师也提出了新的挑战.新体育课程能否顺利实施,课程的目标能否实现,关键在于广大体育教师能否适应课程的新要求,这场改革也给广大的中学体育教师带来了前所未有的严峻挑战和不可多得的机遇.论文通过对XX市城区几所中学学生对体育教学情况的问卷调查,分析XX市城区中学在实施体育新课程标准的过程中存在的问题,针对性地提出解决问题的具体方式,而最关键是体育教师在体育新课程标准实施背景下进行角色转变. 2 文献综述 新的体育课程标准的颁布和实施，无疑给传统的体育教学带来一场深刻的变革。在这场变革中，许多体育工作者与时俱进，经过研究发表了许多开拓性论文。如：翟德萍，邱春，杨永明的“新课程标准下的体育教师角色转变与教师教育”[1]：文章对新课程标准下的体育教师应该如何转变角色以及体育教育问题进行了探讨，以便使体育教师尽快融入到课程改革中去，找到自己与新课程的差距对自己角色进行重新定位，在新课程实施中更好的发挥自己的职能。欧仕柱的“论新理念下中学体育教师的教学”[2]中论述了把握课程改革理念，并贯彻到体育教学实践中，要以人为本，充分发挥学生的主体性，重视学生个体差异，因材施教，提高教学质量，李斌的“新课程下体育变化之浅见”[3]一文中针对教学理念的变化，教学内容的变化，教学方式的变化，教师角色的变化，评价方法的变化，谈了自己的认识和应对的措施。这些论文中对新体育课程标准下体育教师角色转变进行了有益的探索。参考这些文献之后，采用访谈法，问卷调查法，逻辑分析法，数理统计等方法，对XX市各中学新课程标准实施下的体育教师角色转的现状思考，探讨其体育教师角色转变的途径及其方向，旨在为湖南省乃至全国学校体育教师角色转变抛砖引玉，更好地促进体育教师职能发挥在学校人才培养上的积极作用. 3 研究对象及方法 3.1 研究对象:对XX市一中、二中、三中的学生进行问卷调查发放，与老师进行访谈 3.2 研究方法 3.2.1 文献资料法 :利用有关新课程标准研究成果和有关文件，细则及新课程进行论述。 3.2.2 调查法:对XX市三所中学的学生，对三个学校共随机抽取发放问卷200份回收200份，回收率100%，有效问卷200份，有效回收率100%，调查内容涉及XX市中学学生对新课程体育教学认识与参与. 3.2.3 数据统计:运用体育统计学，体育学对XX市中学生新课程标准的认识和参与进行实地调查. 3.2.4 逻辑分析:运用逻辑方法对所观察的现象与统计数据进行逻辑处理. 4. 研究与分析 4.1 新体育课程标准内涵解读 4.1.1 新课程理念 4.1.1.1新课程目标的全人化注重培养身心健康和谐发展的人 课程目标正确处理了学生本位学科本位与社会本位的关系,确定了以学生为本的思想,将一切为了学生,为了学生的一切落到实处,反映的是教育全人化的一重趋势. 4.1.1.2 新课程内容的与时俱进 改革课程内容难,繁,偏,旧过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系,关注学生兴趣和经验,精选终生学习必备的基础知识和技能.因此,课程内容的现代化,人文化