小学品德与社会《规则在里》教学案例.docVIP

鲁教版小学品德与社会《规则在哪里》教学案例 [教学目标] 1、通过做游戏，体验、了解规则。 2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。 3、了解与小学生相关的规则，初步形成规则意识。 [教学准备] 教学课件、布置学生到身边找规则，记录下来或收集有关的资料。 [教学过程] 活动一：玩游戏,感受规则的重要性 1、导入：大家喜欢玩吗？ 师：现在我们就来玩一下，老师先请两个同学上台，谁愿意？（两个学生上台）我们来玩“踢毽子”，胜利者将获得一份礼品。其他同学可要当好评委，看仔细，呆会儿请你们来点评。 2、学生踢毽子。 教师宣布评判结果，对全班说：同学们对我的评判结果满意吗？为什么说不公平？ 3、过渡：那么我怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？（指名说） 4、出示要求： （1）、两位选手必须同时踢毽子。 （2）、时间一分钟，踢得次数多者获胜。 （3）、毽子落地可捡起继续进行直至时间结束。 5、小结：其实这些要求就是踢毽子这个活动的规则。刚才我们做的时候有没有按这些规则进行呢？（生答）所以就有同学不开心了。现在我们就按照大家制定的规则再玩一次。 6、学生再次比赛。 7、总结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的重要。那么什么叫规则呢？（生答） 出示：规则就是规定出来需要大家遵守的制度或章程。 8、揭示主题： 我们日常生活中除了有游戏规则，哪里还有规则呢？今天，我们品德与社会课的主题就是：规则在哪里（板书：规则在哪里） 活动二、合作处理信息，感知规则的普遍性 （一）看图寻找规则 1、请同学们轻轻打开书73、74页，仔细观察画面，想想他们都在哪里找到了哪些规则？ 2、学生自由看图，指名说，出示相应的规则内容。 （例如：用完东西放回原处，晚上声音不要太大。） 师：刚才这几位同学说的规则是在哪里找到的？板书：家庭、学校、商店、球场、山林、马路等。 （二）小组交流，汇报规则。 1、师：同学们真会学习，通过自己看书看图，发现了这些地方的规则。那么是不是生活中只有这些规则呢？（不是）那还有哪些规则？课前，同学们已经分成行动小组去调查了，现在先在小组里互相交流，一会派代表来汇报。 2、别着急，讨论也有规则。出示： （1）、认真倾听小组同学的调查结果；（2）、讨论声音不要太大；（3）、组长整理材料，汇报时内容尽量不重复。 3、学生活动，师巡视指导（让学生把调查地点写在卡片上。） 4、小组汇报： 师补充：同学们真是生活的有心人，在学校找到了这么多规则。老师也在校园里走了走，找到了一些规则。出示校园规则。 师：同学们，听了大家这么多介绍，看了这么多图片，你们有什么想法呢？（是的，学校的图书馆、办公室、课堂上每个地方都有规则，真是处处有规则，板书：处处有规则）正因为有了这些规则，我们的校园生活才秩序井然，活泼有趣。 师：除了学校，你们还在哪也找到规则了，哪个小组来汇报？ 家庭（生汇报）： 师：虽然家庭是让我们最放松的地方，但也有规则。通过这一小组的介绍，我们知道了家庭中处处有规则） 交通：乘坐车时，不能把头手伸到窗外，上车要排队，有序，不坐超载的车船等。同学们了解的真不少，交通规则真的无处不在，在路上、车上、船上…… 超市：你们小组能响亮地告诉大家，在哪儿找到的规则？ 公园：展示守则。 5、师：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。像超市、公园、球场、交通等这些规则都属于社会规则。谁还知道除了汇报过的，还有哪儿有规则（生自由说）（教师板书：……） 6、师小结：看着这成串的地点，你想说什么？（社会处处有规则）是的，规则和我们的生活密不可分，学校处处有规则，家庭处处有规则, 社会处处有规则，我们的生活处处有规则。（板书：生活）。这些规则又都是与我们小学生的生活息息相关，因此我们要做个生活的有心人，多关注规则，了解规则，遵守规则。让我们一起读一首有关规则的儿歌，牢记住身边的规则。（出示：《小学生行为规范三字歌》） 活动三、规则考场，明辨是非 1、师：规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场。（出示课件）第一关必答题，每个小组必须回答一题，判断以下行为是否遵守规则了。第二关抢答，想出答案的站起来示意。 2、总结：刚才的抢答真激烈，同学们能明辨是非，看来，规则已经在你们心中，相信大家都懂得要做个遵守规则的孩子。 四、回顾拓展。 1、师：同学们，通过这节课的活动，我们知道了生活中处处有规则，那么有些规则是人们约定俗成的，违反了会受到批评、教育；有些规则则用文字纪录下来，通过一定的形式上升为法律《义务教育法》《未成年人保护法》……如果违反了这些规则将要受到法律的制裁，因此我们要自觉地遵守规则，那么如果没有规则，我们的生活会