小学语文六年级下册21《我的老师》.docVIP

新人教版小学语文六年级下册21《我最好的老师》教学设计 【教学目标】 　　1．正确读记“编造、强调、教训”等10个词语。 　　2．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 　　3．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。 4．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 　【教学重难点】探究怀特森先生是我最好的老师的原因。 　 课前交流：同学们喜欢读书吗？喜欢读什么样的书？ 出示几种读书方法，希望在课堂上有所借鉴。 一、回顾主题 ，引入新课。 同学们，第五组课文的学习让我们记住了一个个响亮的名字：跨越百年依然美丽的玛丽、居里，杨利伟、聂海胜、费俊龙圆了我们百年飞天的梦想，大数学家华罗庚告诉我们：科学的灵感，绝不是靠等可以等来的。今天，我们再来认识一个人，他不是科学家，但他同科学家一样具有科学精神，他就是美国作家大卫‘欧文心中最好的老师。 板书课题 齐读课题。 二、检查预习，粗知大意。 1、读书重在积累，检查多音字及其应积累的四字词语。 2、说说课文主要讲了一件什么事？ 提示：独特 猫猬兽 终身受益 3、怀特森是一位怎样的老师？用书中你认为最恰当的一个词来回答。 三、自主赏读，学法实践 再读课文，走近“最好的老师” １、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀森特先生。但作者一开始就这么认为吗？ 出示句子：怀森特算哪门子老师？言外之意就是怀森特根本称不上是老师。 2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。 3、学生交流。 感悟读句子：怀特森算哪门子老师？ （1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。 如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗？而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读： （2）我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。 如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想？而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读： （3）班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了。 而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们，你觉得这是一位怎样的老师？的确如此，所以我们全都气炸了，一起读： （4）我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。这意味着什么？但怀特森先生真的照做了。所以我们全都气炸了，一起读： 细读课文，走进“最好的老师” 1、怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议，（板书：出乎意料）但就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”，他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？ 2、默读课文第5--7自然段，然后学着用怀特森的语气解释给你的同桌听，化解下我们之前的气愤。 句式提供：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（ ），你们应该（ ）啊！ 我之所以（ ），是希望（ ）！ 3、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？ 小结: 原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。 4、有感情朗读第7段 5、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。 四、广泛阅读，总结提升 1、我们认识这位怀特森先生，我们再来认识一位老师，看看这位老师给你们留下什么印象？ 2、默读《新来的王老师》，说说这位老师给你留下什么印象？ 教师小结：不管是用独特方法教会我质疑精神的老师，还是在我不自信时给予我鼓励的老师，我想最好的老师是培养学生精神品质的老师。 3、体会写法，迁移写作 课下读一读聂利的小论文：《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，并试着用一个具体的事例说一说、写一写自己的观点。