（浙江专版）2018年中考语文 第4篇 语言运用 语言运用（一）专题十五 读图表述复习教案.pptVIP

* 专题十五　读图表述 当 堂 检 测 当 堂 检 测 考 向 探 究 考 向 探 究 应 考 策 略 应 考 策 略 专题十五┃读图表述 1. [2017·绍兴、义乌]探究下面的图文材料，写一篇《快递垃圾存在的问题及相应的处理建议》。要求：语言简洁连贯，150字以内。 快递业迅猛发展，产生的垃圾带来很多问题。环保志愿小分队组织了“快递垃圾何去何从”的实践活动。以下是队员们从《人民日报》等媒体找到的有关资料： ·2016年快递邮件达300亿件，其包装垃圾总量有400多万吨，但垃圾的实际回收率不足10%。 ·常见快递垃圾有纸箱、包装袋、胶带、运单、填充泡沫等。 ·快递包装胶带的主要原料为PVC(聚氯乙烯)，埋在土里至少要经过上百年才可能有效降解。 考向探究 应考策略 当堂检测 专题十五┃读图表述 ·下图 考向探究 应考策略 当堂检测 专题十五┃读图表述 (示例)快递业产生的垃圾存在着很多问题：垃圾数量巨大，回收率却很低；人们乱扔垃圾也给垃圾的处理带来了困难，快递包装中有难降解的材料，造成环境污染。我们建议：对快递垃圾进行严格分类，不能随便乱扔；要提高垃圾的回收率；选用环保的包装材料；还可建立快递包装的循环利用体系。 考向探究 应考策略 当堂检测 专题十五┃读图表述 [解析] 本题考查图文分析，解决现实问题的能力。本题两个问题，一是要求根据材料和图片分析快递业垃圾存在的问题，二是写出相应的处理建议。结合图片与文字叙述我们知道当前快递业产生的垃圾数量大，回收率却很低，分类困难，而且垃圾中有环境污染的成分。可以针对这些情况写出处理建议，如回收利用，分类处理等。 考向探究 应考策略 当堂检测 专题十五┃读图表述 2．[2017·丽水]奶奶在微信里看见“丽水市养生经济促进会”会徽备选图片(见下图)，她问正在读初三的孙女：“这图是什么意思啊？”于是孙女把自己对会徽的理解讲给奶奶听。请你以孙女的身份，选择一个会徽给奶奶解说。要求：解说合理，语言得体。(120字左右) A　　　　　　　　　B 考向探究 应考策略 当堂检测 专题十五┃读图表述 示例一：奶奶，你看A图画的是一个由山、水、太阳组成的会徽。山、水是丽水的“丽”字演化来的，青山碧水、明净蓝天可以展现我们丽水良好的自然生态与优美的山水风光。整个图案还像一只展翅飞翔的仙鹤，仙鹤是健康长寿的象征，表明我们丽水的自然环境很适合休闲养生，住在这里，可以长命百岁。 示例二：奶奶，你看B图这个会徽，整体是一枚印章，主体部分由丽水的“丽”字演化而来。印章中间是山的形象，山下面的线条表示灵动的水。青山、秀水展现了我们丽水良好的自然生态与秀丽的山水风光。山上面是仙鹤的图形，这是健康长寿的象征，表明丽水很适合休闲养生，生活在这里，可以长命百岁。 考向探究 应考策略 当堂检测 专题十五┃读图表述 [解析] 本题考查读图表述的能力。在解说的时候，要抓住每一个构图要素及含意、造型特点等，然后逐一叙述。本题还要关注题干中的语境设置，“以孙女的身份”把自己对会徽的理解讲给奶奶听，所以语言表达要兼顾通俗易懂的特点。 考向探究 应考策略 当堂检测 专题十五┃读图表述 一、如何解答图画题 图画类题目，往往是提供一幅图画(商标、会徽、招贴画、漫画等)，然后按要求读图，完成相关题目。此类题不仅考查考生的观察能力、归纳能力、语言表达能力，还考查考生的想象力。图画题主要分为两大类：(1)标识类：图画是各种标识，包括各种会标及其他标识等。要求考生能大致阐述其含义，或谈观后感。(2)漫画类：要求考生根据漫画介绍它的内容、主旨，阐述漫画的寓意。 考向探究 应考策略 当堂检测 专题十五┃读图表述 1．解答“标识类”图文转换题的基本要领有以下几点： (1)认真审题，仔细阅读标识主题，观察标识画面。 (2)分析标识构成要素。 (3)紧扣标识主题进行合理联想。 (4)逐一进行说明。 考向探究 应考策略 当堂检测 专题十五┃读图表述 2．解答“漫画类”图文转换题的基本要领有以下几点： (1)看对象。观察整幅画面，要仔细观察画面上的背景与人物，特别是人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等。 (2)抓细节。抓住特征客观描述画面，抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘，描述时只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。 (3)讲顺序。对于漫画的说明，要注意说明的顺序，在整体上要做到“总—分—总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容，再用一句话点出漫画寓意。 考向探究 应考策略 当堂检测 专题十五┃读图表述 二、如何解答图表题 图表题一般是给出一幅图表，要求考生能根据图表的信息作出相关的解答，主要考查学生认图判断、查找相关信息和语言表述等方面的综合能力。 第一步：仔细审读扣题旨。