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中学语文“生本位”教学实践探寻 “教是为了不教，学者更需自用。”在“生本位”时代，师者如何实 现不教？在创新的初中语文课堂中，每位学生成了教育主角。尊其个性， 导之潜能，养之自学意识和习惯，激发其学习乐趣，为他们的未来人生攒 足“后劲”，这才是新课改下，突出“生本位”教育理念，实践新课标的 真正所在。如果秉承上述理念，将之运用教学行动中，我们的语文课堂就 离高效超能不远了。 一、“生本位”教学的转变 （一） 主体转变 生木教育中，学生是教学主体，更是学习的主体。中学语文教学必须 有效地促使学生主动参与教学活动，主动学＞j、自主建构知识结构，这要 求教师要以“学生主体，教师主导，问题主线，创新主旨”为原则，指导 学生主动探索知识的发生过程及知识之间内在联系的过程。 在课堂教学设计上，要立足于让每一个学生更有效地来进行学习，要 给学生施加积极影响，使学生处于主动、活泼的状态，引导学习需要，激 发学习动机，达到自主学习的目的。 （二） 目标转变 突出“生本位”教育理念，要以培养学生的学能为方向。学习目标是 教学活动的起点和终点，也是教学评价的衡量标准，这对课堂设计提出了 更高的要求。不仅既要面向全体，乂要体现学生个体差异，既要依据课程 的基本目标要求，也要针对不同层次的学生设置分层次的教学目标，只有 这样才能达到高效课堂、高效学习的教学效果。 （三） 思维转变 “重导学，轻教学”，这是