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1 华龙区“三研两达” 活 页 教 案 教师： 刘晓静 年级： 一年级 学科： 语文 瓦岗小学 备课人： 刘晓静 备课时间：8月29号 上课时间： 天气： 课题 d t n l 课时 两课时 课型 讲评课 教学目标 １、正确认读声母d、t、n、l，会正确书写,会正确认读音节,认识４个生字。 ２、能正确读出新学的带调音节和音节词语。 ３、通过认读“大米”词语，使学生懂得要珍惜粮食。 教学模式或方法 教学重难点 重点：声母d、t、n、l的形状及d、t 、n 、l与韵母的拼读，认识“大 米、土地”两个词语。 难点：n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。 教学手段 教学流程设计 教学预设 一、复习导入 1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。 2．复习音节 二、声母d、t、n、l音的学习 1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。 2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。 3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n、l的发音。 三、声母形的教学 1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。 2．指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll） 3．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。 4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ 5.根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i 四、声母与单韵母的拼读教学 1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 2．指名读、小组读、指名当小老师读。 3．师生玩找朋友游戏。 师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？ 生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。 齐读d-a→da、d-i→di、d-u→du 五、指导书写 1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2．师重点指导声母t的写法。 3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。 设计依据与意图 既可以检查学生以前的学习情况，又可以进行形状记忆方法的迁移 利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，激发学生学好汉语拼音的欲望。 在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形 依据学生的实际和不同发展需求充分相信学生，尊重学生，注重学生主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践 非预设生成 教学流程设计 教学预设 第二课时 一、复习导入 1．老师指导学生继续玩找朋友游戏。 t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti t-u→tu n-u→nu n-→n n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li 2．出示课文插图，学生仔细观察。 3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。 ①同桌合作编故事。 ②指名学生说故事，评议。 二、学习汉字 1．学生自读音节，学习生字。开火车认读。 2．小组内交流认字方法。 3．把自己的认字方法告诉同学。 4．玩摘苹果游戏，巩固识字。 三、学习儿歌 1．播放儿歌录音，学生跟读。 2．小组练读儿歌。 3．师生配上动作表演儿歌。 4．找出红色的音节，自己拼读。 四、复习巩固 学生读儿歌巩固音节和汉字。 设计依据与意图 教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感会激发学生求知的欲望，同时也发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下基础 非预设生成 当堂 检测 检测题型设计 设计依据与意图 典型错题诊断 板书设计 教学反思 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！