地震中的父与子自主学习单.docVIP

课前《自主学习任务单》 学生姓名： 家长评价： 老师评价： 课题名称： 一、基础过关 1.我会读（读3遍课文、做到正确、流利。） 2.我会认（给课文中二类字注上拼音。） 3.我会写（写出本课你认为比较简单的生字，做到规范、正确。） 通过查字典或联系课文内容理解，我知道了词语的意思。 课文冲刺 1.我知道课文主要写了： 我不明白的问题： 课外拓展 我查阅到的资料（作者资料或者关于地震知识或者了解美国洛杉矶的风土人情等）： 四、小练笔（学习课文后的收获） 课堂教学设计 一、教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第7自然段。 2.通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。 3.阅读《神奇的书》，感悟比喻，拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展阅读的综合性学习。 二、教学重难点 1.继续开展读书的综合性学习。 2.进一步理解反复读一本书的原因和方法，从而更多的掌握读书的方法。 三、教学准备 教学课件 四、教学活动流程 第一课时 （一）检测预习，交流成果 ? 1、朗读课题，解读课题： ?⑴　指名读，理解“侣”在课题的意思。 ?　 ⑵　读了这个课题，你心中有什么问题？ 2、带着问题自由朗读课文。 ? 3、反复朗读难读的段落。 4、指名分段朗读，师生共同纠错。 5、概括课文内容。 （二）合作探究，解难释疑 1.交流话题一：1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细体会其中的道理。 ?默读课文，划出自己感受最深的句子。 2.交流话题二：作者为什么说书像她的一个朋友，一个家呢？ 出示：“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？……你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照瘦那个角落，光线怎么那么美！” ? 3.交流话题三：找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么。 ? 出示：“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？” ? 对比阅读，抓住“？”读出反问的语气，感受反问的语气──要强烈地表达了作者的喜爱之情。 ?出示：“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友再次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着哪个角落，光线怎么那么美！” ?? 多读几遍，联系生活谈“书”与“家”、“朋友”的相似之处。 出示：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。” 指导朗读所有出示的句子，体会作者对书的无限喜爱之情。 （三）、复习生字、新词 ? 1、出示生字、新词，指名读，齐读。 ? 2、书写，选择你喜欢的词或难写的词写两遍。 ? 3、用“毫不犹豫”写一句话。 ?〖板书设计〗 　 3、走遍天下书为侣 　　　　　　　　　　　　　　伴侣 　　　　　　　　　　　　　　朋友 　　　　　　　　　书是　　　家 　　　　　　　　　　　　　　故地 　　　　　　　　　　　　　　…… 第二课时 一、复习导入 ?　 1、复习字、词。 ? 2、回顾上节内容，说说作者只带一本书上路的原因。 二、品味语言，领悟表达方法 ? 1、学生所读第7段，边读边勾划批注： ? ⑴　自由读，想像你就是著名作家尤安?艾肯，你怎样向人家介绍你的读书方法？相互理解“新东西”的意思。 ? ⑵　梳理写作顺序，抓住“首先、然后、最后”用自己的语言简介读书方法。 ? ⑶　谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我的暗示。 ? ⑷　挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力。 ? ⑸　你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。” ? ⑹　理解这句话的含义。 ? ⑺　指导背诵7段。 三、开放互动，拓展提升 1、一遍又一遍地读一本书，中国人称为“煮书”。 ? 2、补充阅读《超谈“煮书”》谈谈你明白了什么？ ? 3、结合这篇课文，联系多人读书的故事来谈谈自己对读书的看法。可仿照第7段的方法。 ? 4、实践运用： 　 用我们刚才学到的读书方法来学习《神奇的书》。 ? ⑴　划一划书