教育技术信息技术与课程整合何荣杰.pdf

第 20 卷 现代教育技术 Vol. 20 2010 年第 10 期 Modern Educational Technology No.10 2010 教育技术、信息技术与课程整合 何荣杰 （赤峰学院教育科学系，内蒙古赤峰 024000 ） 【摘要】基于新课改，从教育技术、信息技术与课程整合教革的实际出发，通过对概念的分析，从哲学角度论述了教育技术、 信息技术与课程整合之间的辩证关系。进一步明确了教育技术在信息技术与课程整合以及新课改中的重要地位。 【关键词】信息技术；课程整合；教育技术 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 （2010 ）10—0041—03 随着新课改的不断深入推进，基础教育已经有了一些明 用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像、 显的变化：各地所用的课本不完全一样了；教师上课不是“紧 视频、音频信息，并且包括提供设备和信息服务两大方面的方 扣教科书”了；信息传播手段不再单一了；学生的“问题” 法与设备的总称。 多起来了；高中录取不再只看分数了。全国“万校一书”的 教育技术（Education Technology ） 通俗地说，就是在教 课程体系、“万人一面”的培养方式、黑板加粉笔式的传播 育、教学的过程中使用的技术，就是运用技术手段去优化教 手段，不能适应社会发展的需求。在这样的大环境下，再来 育、教学过程，提高教育、教学的效果、效率和效益的理论 分析教育技术、信息技术与课程整合的关系就显得更为重要。 与实践。这里所说的“技术”，既包括有形的“物化技术”（包 括硬件技术和软件技术），也包括无形的“智能技术”（观念 一 教育技术、信息技术与课程整合的概念综述 形态）。是现代技术和传统技术的总和。AECT 的94 定义：“教 整合（Integration ）在英语中的主要含义是综合、融合、 育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管 集成、成为整体、一体化等。实质上，整合是指一个系统内 理和评价的理论与实践。”AECT 的 05 定义：“教育技术是 部各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效 通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进 益。相应地，可以把教育、教学中的整合理解为“教育、教 学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”如果说 94 学系统中各要素的整体协调、相互渗透，以发挥教育、教学 定义是学科定义，那么，05 定义是在学科定义的基础上进一 系统的最大效益”。 步强调了教育教学的整个活动过程是为了促进学习、提高绩 课程整合（Curriculum Integration ）它的内涵是对课程的 效的研究，是符合伦理道德实践的研究。要促进学习、提高 设置、课程的结构、教学目标、教学策略、教学评价等诸要 绩效、符合伦理道德就必须在教学设计过程中充分利用信息 素作系统的整体考察与操作。也就是说要用整体的、联系的、 技术形成高效的、技巧的教与学的方式、方法。 辩证的观点来认识并研究教育、教学过程中各种因素之间的 信息技术与课程整合 （Integrating Information Technology 关系。 into the Curriculum ）何克抗教授对信息技术与课程整合的定 信息技术（Information Technology-IT ）通俗地说