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2019年论文：英语教学与习惯养成 　　 　　根据《英语课程标准》的要求，培养学生养成良好的学习习惯是小学英语教学的目标和任务之一。孔子对习惯养成也明确做出解释：“少成若天性，习惯成自然。”小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听说读写的习惯；主动参与课堂的习惯；良好的自觉学习习惯。 ? 　　 　　一、培养学生良好的听说读写的习惯 ? 　　 　　1、英语习惯养成，从听开始。 ? 　　 　　语言一般从听开始的，英语作为一门外语也不例外。听是说的前提和必要，没有听，就无从模仿说。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。这十分有助于培养良好的听的习惯。比如在五年级下学期的Unit2Myfavouriteseason的Readandwrite中Robin用机器人的语调描述它喜欢的四季，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，教师要引导学生“听清”，同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听就无法参与。如，教师问某生：Whatisyourfavouriteseason？Doyoulikethemusic？随即转用第三人称问其他学生：Whatishisfavouriteseason？Doeshelikethemusic？引导学生用心听他人说英语。 ? 　　 　　2、英语习惯养成，说是必然。 ? 　　 　　积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生，比高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。良好的师生关系能有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。 ? 　　 　　3、英语习惯养成，读是巩固。 ? 　　 　　读对小学生来说，主要是指“朗读”。学生通过朗读能有效巩固已学知识。读的基础是词汇，教师在三年级就要不断渗透“phonics”也就是自然拼读法，培养学生自行拼读单词的良好习惯，十分有益于学生认读单词，正确拼写单词。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。 ? 　　 　　4、英语习惯养成，写是提升。 ? 　　 　　写是输出，是学生英语能力的提升。三年级开始学写字母，教师要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。特别要向学生指出书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10度角，不要正放。中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直方的现象。对此，教师要运用“比较法”教学，及时指正。随着学习的进展，教师要坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范。尤其到了高年级，要让学生明白，英语的书写是有思想有智慧的，不是单单抄写书上的知识，而是要举一反三，把学到的知识变成自己的，能根据自身情况写出简短的短文或者对话。 ? 　　 　　二、培养学生主动参与课堂的习惯。 ? 　　 　　学生是课堂的主体。英语课堂要激发和培养学生主动参与的积极性。如果没有学生学习的主动性，没有学生在教学中的积极主动地参与，教育教学活动就很可能蜕变为“填鸭式”的活动。 ? 　　 　　1、以良好的师生关系，调动学生的学习主动性。 ? 　　 　　调动学生的学习主动性，要求具备良好的师生关系。在课堂上要尊重学生的人格，宽容他们的过失，当学生有不足时，要给学生改进的时间和机会，多给予激励和赞美，对学生的自尊心和自信心要精心呵护，允许学生提出不同的见解，使学生既尊重你，又愿意接近你，上课没有压抑感。让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，教师以热情、欢快、奔放的情绪时时感染学生，学生定会充满激情，精神振奋。从而使他们感受到学习及获取知识的新鲜感、成功感、满足感和愉悦感。 ? 　　 　　2、以兴趣激发，调动学生的学习主动性。 ? 　　 　　只有当学生对学习产生了浓厚兴趣，他的学习才会有内驱力，才会全神贯注，行动才会是积极的，思维、观察、想象等多种智力活动才会最主动、最有效。小学课堂，离不开趣味性。这要求教师不能一成不变，而要取材于生活，开展多样的活