《中学英语》教材教法复习题.docx

中学英语教材教法 一、选择题 (1 ×50=50) 普通语言学可以帮助人们认识和掌握英语教学的 B 。 方法和机能 目的和一般规律 难点和重点 母语和英语的关系 理解和全面贯彻 A 是完成英语教学任务的根本保证。 英语教学原则 英语教学目标 英语教学模式 英语教学方法 社会语言学为 D 的产生奠定了理论基础。 任务型教学法 听说法 认知法 交际法 要尽量让学生在 B 中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英 语。 课堂教学 真实情景 老师讲解 听说读写 在我们提倡和推进听、说、读、写 综合训练的同时，还应当侧重培养学生的__C _。 倾听能力 表达能力 阅读能力 写作能力 中国英语教学要坚持 C 的教学原则。 利用本族语 控制使用本族语 利用和控制使用本族语 完全使用英语 课堂教学要增加语言实践活动的 D，提高效率，以减轻学生的课外负担。 丰富性 深入性 活泼性 广度和深度 为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是 D 。 已经学过的 简单熟悉的 难度较高的 能够理解又略高于现有能力的 语言输出的能力就是学生对所学语言进行 A 的能力。 复用、表达 理解、认识 翻译、阅读 听说、写作  16．在课程所包括的教材、教师、学 生、环境这几个要素中， D 是最重 要的因素。 教材和环境 教师 学生 教师与学生 17．在英语的听、说、读、写这四种 技能中， B 于接受技能， _________ 产出技能。 听和说，读和写 听和读，说和写 读和说，听合写 听，说、读和写 新课程的基本理念之一是突出 D 主体，尊重学生个体差异。 教师 教材 课程 学生 形成性评价应是 C 评价方式。 由教师对学生的平时学习和考试所做的一种 由学生对自己的平时学习以及对所参加的考试结果所做的 由教师、学生、家长共同参与的 由学校领导、教师、家长共同参 与的 《英语课程标准》 倡导 _ A ，倡导学生积极参与教学过程。 任务型教学途径 以自学为主的学习 听、说领先、读、写跟上的教学 途径 以“结构—功能”大纲为指导思想的教学 突出学生主体的含义是 __ B 。 在教学中， 教师应帮助学生提高学习成绩 在教学中， 教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为 在教学中， 教师应与学生产生互 动 在教学中， 帮助学生改进学习策略是教师的主要任务 任务型教学的主要目的是 __ B 。 让学生懂得任务的重要性 让学生在用目的语完成布置的任务的过程中学习和使用这种语言 通过做有关所学内容的练习， 帮助学生学会如何完成任务 把英语教学作为一种任务来完 成 《英语课程标准》规定，从 __ C _ 起开设英语课程。 小学一年级 小学二年级 小学三年级 初中一年级 《标准》强调语言的实践性， 因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系 的描述为主线，而是以 __ A __为主线  学生语言能力的发展和应用 情感态度的培养 跨文化意识的建立 学习策略的培养 25. 《标准》提出在义务教育结束时 （五级），学生学会 __ D 个单词和 ______ 个习语或搭配。 1000-1100 ，100-150 1100-1200 ，150-200 1500-1600 ，200-250 1500-1600 ，200-300 在下列选项中，除了 _ A _，其余都属于阅读的学习策略。 培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力 选择阅读材料 利用阅读技巧 提高阅读速度和扩大阅读量 在新《英语课程标准》 之前的教学大纲注重 __ C 。 形成性评价 评价的教育发展功能 教师、学校评价 态度情感、 文化意识等方面的评 价 非智力因素不包括 _ A 。 知识和技能 兴趣 自信心 策略 情商范畴的因素包括 _ C 。 语言知识 语言技能 情感和态度 话语能力 传统的英语教学法注重 ___ D 。 学生的学习策略的指导 学生的英语综合运用能力的培 养 学生的文化意识的培养 学生的语法和词汇能力的培养 “任务型教学途径” 最典型的特点是__B_。 理论性 实践性 趣味性 教育性 根据《英语课程标准》 的要求，评价应采用 __ D __ 的原则。 定量评价 定性评价 自我评价 形成性评价和终结性评价相结 合 学科计划是 _ B __。 规定某一门课程的计划 教学计划中规定的某一门学科的计划，也是学科的标准 实施教学计划与目标的依据和 手段 教学顺序以及教学目标方面的 计划 1 《标准》把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为 __ C 个级别，以学生“能够做某事”具体描述 各个级别的要求。 七 八 九 十 在下列项目中， _ D _不属于“文化意识”所包括的目标要求。 文化知识 文化理解 跨文化交际 听说读写技能 语言知识不包括 _ B 。 话题 技能 语法 词汇