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PAGE PAGE 1 体育学科对培养学生社会适应能力的特殊功能 　　摘要：社会适应能力已越来越受到人们的重视，《义务教育体育与健康课程标准》开创性地将社会适应单独列为一个学习领域。在论述社会适应能力的基础上，突出了体育与健康课程对学生人际交往能力、竞争意识、角色意识、社会规范化等方面的独特作用。 　　关键词：体育学科；社会适应；人际交往；竞争意识；角色意识；社会规范化 　　在现代社会里，人的社会适应能力越来越受到教育者的关注，因为在个人生活和工作中，适应能力状况丝毫不亚于身体健康状况和知识掌握状况对人的影响。并且世界卫生组织提出了一个明确而全面的定义：“健康不仅仅是没有疾病不虚弱，而是身体、心理的健康和社会适应良好的总称。”即健康是三维的，包括身体健康、心理健康和社会适应良好。1999年6月，中共中央国务院颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出了“以提高国民素质为根本宗旨，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的新要求。“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力。”因此，《义务教育体育与健康课程标准》根据三维健康观、体育本身的特点以及国外体育课程发展的趋势，将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。社会适应首次被单独列为一个学习领域，说明体育学科对培养学生社会适应能力有着特殊的功能。 　　一、社会适应的概念 　　社会心理学词典中指出，社会适应是指个体或群体调整自己的行为，使其适应所处社会环境的过程。良好的社会适应需要人们具有能积极面对生活的心理状态，也需要人们在不同层次社会结构、单位之间的相互适应以及对社会生活的变化与发展的不断适应。社会适应能力从广义上来说是指人的体质、智商和情商的综合发展水平，从狭义上来说主要是指人的心理发展水平，特别是意志力、抗挫折能力、竞争意识、合作精神以及社会交往能力与自我心理调节能力。一般认为，社会适应能力包括以下一些方面：个人生活自理能力；基本劳动能力；选择并从事某种职业的能力；社会交往能力；用道德规范约束自己的能力。毋庸置疑，学生的社会适应能力可以通过多种手段获得发展，但体育课程学习是其中最重要的途径之一。体育与健康课程学习对于培养学生的社会适应能力具有独特的、其他课程学习所难以取代的作用。 　　二、《义务教育体育与健康课程标准》中对社会适应能力的具体规定 　　新课程标准提出的“社会适应领域”确定了两方面的学习内容：一是建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；二是学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。前者大致包括四个方面：（1）建立和谐的人际关系能力，学会尊重和关心他人；（2）形成良好的团队合作精神与竞争意识；（3）养成良好的体育道德品质；（4）具有关注个人、群体和社区的健康意识和能力等。后者包括了解和获取知识资源的能力、评价能力及利用资源的能力。其实，体育的社会适应功能并不仅有这些，还包括对自然环境的适应、对社会角色的适应以及塑造健康的人格等。通过此领域的学习可以帮助学生理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感。形成现代社会所需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，学会与人交往，培养良好的体育道德和集体主义、爱国主义精神。学会获取现代社会中体育与健康知识，最终体现了我国体育学科注重培养学生的自主学习能力，注重现实社会与学生生活的联系与衔接；注重学生在体验中获得自我教育，注重学生参与社会生活，亲身感受社会生活的真谛，获得对社会的理解和认识；注重通过活动和学习合作，逐步形成学生的资助交流和合作的能力等改革精神。这些既是当前教育改革的主题，又是我们体育学科工作的基本目的。 　　三、体育与健康课程对学生社会适应能力培养的特殊功能 　　1.有利于培养学生的人际交往能力 　　人际交往能力是指在社会生活中人与人之间进行交流和情感沟通的联系过程。人际关系是社会关系中最基本的关系。在现代社会中，由于家庭的小型化，使得人际关系变得复杂化、扩大化。人际交往是一个人成长和适应社会的必备能力，人际关系对个人的生活和事业发展发挥着越来越重要的作用。我们学生终究有一天要走向社会，所以人际交往能力是学生必不可少的一项基本素质。 　　目前学生中独生子女占绝大多数，他们平时在家或在社区较少和同龄人一起玩耍，因此，表现出不善与人交往。体育学科是一项特殊的教学活动。在体育教学中经常用到的一些特殊的教法，如保护、帮助、双人练习和群体练习等，是学生始终处于动态组合中，这就为学生提供了广阔的人际交往的时间和空间，在经常发生各种矛盾和冲突的游戏和体育活动中，学生才能真正学会面对社会，逐渐形成理解他人、关心他人、乐于帮助他人和接受他人帮助的态度，正确对待运