《桥》朗读设计.docVIP

《桥》的朗读设计 ? 《桥》是一篇文情并茂的课文，字里行间蕴含着作者丰富的情感。如何使学生在朗读中感悟到这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，是本课教学重点所在。在教学中，我精心组织教材，以读导情，以议悟情，以情激情，让学生学会用“凶、慌、敬、悲”四种不同的感情朗读课文，实现阅读教学的“走来回”，从而经历“知识与过程”、“方法与技能”、“情感态度与价值观”三个维度的和谐发展，并最终相互交织成不忘老汉为救村民舍己舍子的老共产党员的光辉形象。根据本文多用简短的句、段渲染紧张的气氛的特点，朗读时要注意：要突出对老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的发自内心的敬佩；要通过短促的音节、紧凑的节奏，用声音把听者带入课文描述的紧张、危急的气氛之中；同时，又要注意在总体紧张急促的基调之中，根据内容的不同适当变化语气、语调和语速，做到张弛有度。 桥 下抑：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(故事的开头要读出悬念，读出雨大的可怕——因为正是大雨引发了山洪) 拉长：“—”.山洪咆哮着“—”，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。(读出山洪的咆哮、疯狂，让人感到大自然的力量和人类的弱小) 下抑：“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近?一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。”(读出人们在生命受到威胁的面前惊慌失措，六神无主) 下抑：“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥”。(强调“没有路”，突出“窄窄”“木”) 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。(人们已经惊慌到分不出东南西北，像一群没头苍蝇一样到处找路乱窜) 拉长：“—”木桥前，没腿深的水里“—”，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他/像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 重音：“.”老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地：“可以退党，到我这儿报名。”?(老汉的话要读得短促、有力，斩钉截铁) 竟没人再喊。一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边奔上木桥。（自私和无私两者对比，突出老汉形象的高大，庄严） 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 上扬：“/”老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？/排到后面去！”老汉凶得像只豹子。(面临生死的考验，老汉不徇私情，更加见出其境界的高尚！要读出老汉的愤怒和正气凛然) 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。(朗读这句话声音不高，但要让人感到情势的紧张) 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。(读出情况的危急，命悬一线) 上扬：“/”小伙子推了老汉一把，说：/“你先走。” 老汉吼道：/“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 重音：“.”老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。（在生死之间，父子二人都想把生的希望留给对方！不幸的事情终于发生了！要读出两人同时牺牲的悲痛、壮烈和无奈） 一片白茫茫的世界。（一切景语皆情语！） 停顿：“——”。五天以后，洪水“——”退了。 一个“——”老太太，被人搀扶着，来这里“——”祭奠。 她来祭奠“——”两个人。 连读：“/”。她的丈夫/和/儿子。（语调压抑，语速放慢。久久的死寂以后是空白的停顿，然后缓缓交代后事，言犹尽，而意未尽。读出人性的伟大和形象的光辉，精神的永恒和对生命意义的思考）