《桃花源记》观课议课.docVIP

PAGE PAGE 1 《桃花源记》观课议课 信息技术助力语文教学的典范 语文教学，如何做到省时高效，激发学生学习积极性，提高课堂效率，让学生乐学，一直是探讨的话题。而这一节课，则给我们提供了一堂信息技术助力语文教学的典范。 信息技术优化语文课堂教学。 我们的课堂，往往是一本书，一只粉笔，一块黑板。即使有ppt,通常也只是用ppt“教学”，ppt放完了，课堂教学也就结束了。而这堂课引入视频，展示渔人发现、探访桃花源的过程，生动形象，让学生进入情景，思维被充分激活，省去老师空洞枯燥乏味的讲解，极大地调动了学生学习的积极性。在课文寻美环节，老师用白板展示重点内容，让学生体会、感悟、互动，从而达到与文本对话。更难得的是老师对“并怡然自乐”中“并”字含义的讲解，用白板展示“并”字甲骨文，学生理解豁然开朗，可谓牵一字而动全句，动全文。在“辨析桃源真假”环节，又用白板展示语句，学生思维活动一一呈现。信息技术的熟练运用，极大地优化语文课堂教学，让课堂容量变得丰富起来，让课堂形式变得多样起来，让学生的兴趣浓厚了起来，也让课堂效率得到较大的提升，事半而功倍。 教学设计化繁为简， 各环节环环相扣。 《桃花源记》需学习的内容众多，诸如景物描写、留白、悬念等等。而这节课只设计了：学习回顾、寻找桃源之美、品析桃源真意、辨析桃源真假、拓展练习等环节。这些环节在教学过程中删繁就简，步步展开，环环相扣，才有了标新立异，浑然一体的效果。 学生自主、合作、探究，课堂学习高效。 文言文教学，最感枯燥的是疏通文意，我们在教学中要么自己一字一句翻译，要么指定学生翻译。若以老师串讲为主，学生无所事事，不愿主动记笔记，费时低效，无法走出困境。而这节课让学生自主、合作、探究学习，学生关注文本，品析、鉴赏语言，从而达到把握课文主旨。摈弃陈旧思想，体现新课程改革的理念，听、说、读、写综合练习得以体现，真正体现了语文教学注重综合素质的提高。教师搭抬，学生唱戏，发挥学生在教学中的主动性和创造性，学生是课堂学习的主人。课堂上激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生参与教学活动后，语言训练扎实到位，语文学科的工具性在实施中得以充分体现，语文学科的人文性得到张扬。而要达到这些，巧用白板技术，助力语文课堂教学，使课堂变得有声有色，生趣盎然，学习省时高效。 科学的教学设计，创新的课堂教学，轻松活泼的学习氛围，充分融合在信息技术的熟练运用中，而信息技术的运用又助力课堂教学，二者相辅相成，确实是一堂课堂教学的典范。