校本教研实施与教师专业发展.docVIP

校本教研实施与教师专业发展 第一章 校本教研概述 世纪之交，我国基础教育理论工作者、广大教师和校长关注校本、走向校本，以“为了学校，在学校中，基于学校”为主体意识的校本教学研究活动开始成为教育教学研究与实践的新领域。目前，“以校为本的教育教学研究”（简称校本教研）已成了教育领域中频繁使用的一个术语。在推行新课程的过程中，“以校为本的教育教学研究”已经越来越多地发挥作用．对“以校为本的教育教学研究”的探讨与思考是当前教育界一个重要的研究课题，一、“校本教研”的产生校本（school 一based ）早在上世纪60 ? 70 年代就盛行于欧美等西方国家，它是伴随着“教师即研究者”运动兴起的。当时人们越来越多地认识到，没有学校参与特别是教师参与的教育研究，是无法使教育研究成果很好地在教育实际中加以运用的。“校本”的积极倡导者斯腾豪斯谈到：“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何能够改进教学，或如何能够满足课程规划。如果教学要得到重大的改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。”这种研究传统后来逐渐演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡导学校教师参与研究的校本研究。（一）国外校本研究简况国外校本教研的开展源自教育教学改革、校本课程开发和提高教师专业水平等诸多方面，有其各自的背景和特色．1 ．美国的校本研