基本乐理精品课程自评报告-南阳师范学院教务处.DOCVIP

南阳师范学院音乐学院 《基本乐理》精品课程自评报告 课题负责人　乔新建 《基本乐理》是南阳师范学院音乐学院音乐教育、音乐表演专业所开设的专业基础课程和专业必修课程，该课程是音乐教育和音乐表演专业学科领域和专业人才培养的基础，是本专业的基本入门课程，在本学科发展和课程体系建设中处于十分重要的地位，它是进一步学习音乐类其他课程的必由之路。因此，我们重视《基本乐理》课程的建设、发展和教学，我们在普通本科教学的基础上，于2004年7月申报的省级精品课程项目，到目前已开设三年，在各项工作中实施了一系列的改革，在调整师资结构、加强科研工作、课程建设和教学管理、改善实践教学、重视教学过程及效果等方面取得了一些成绩，获得了较好的教学效果。 一、课程定位与目标： 鉴于《基本乐理》课程在音乐教育和音乐表演专业中的基础性和重要性，我们十分重视本课程的教学工作，从课程建设、教材选用、师资配备、课后练习、考试考查等方面进行了大量的调研、论证工作，力争在本课程的教学过程中体现出专业基础性和重要性。 将课程资源建设与网络整合开发，使课程建设走出了课堂，让学生在课外仍能自主学习、自觉练习，是本课程建设的一个突出特点。也是实现教学手段的改革、教学方法的多样化、教学内容的更新、教学资源的开发、教学经验的积淀的重要体现，努力使专业基础课程建设与科技前沿的进展相适应，是本课程建设的主导思想。 1、课程发展的主要历史沿革 　本课程为音乐教育专业基础课。掌握传统的乐理，属于所有学习音乐的学生和音乐工作者的基本能力，一向得到大家的充分重视。本课程的教学目的与任务，在于通过讲述实用型乐理的技术化应用知识，使学生了解音乐理论的基础知识，培养他们将音乐基础知识与音乐实践相结合的能力。 　以前的教学都是以教师讲授为主，基本上为知识传授型课程，很容易形成“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，不能发挥学生学习的主动性和自主性。本次采用先进的网络教学方式，有利于学生的自学、自习。基本的教学方法是： 1、本课程教学以网络教学为主； 2、本课程配合大量的网络练习题，使学生巩固所学的知识； 3、本课程每学期进行部分面授课程的讲解。 2、课程安排： 本课程在编排上打破原来教材中的章节关系，以四个大的单元（《记谱法》、《节拍与节奏》、《音程与和弦》、《调与调式》）分别进行讲授，使教材的脉络更加清晰，更富有条理性。这四个单元既相互联系成为有机的整体，同时也有相对的独立性。有利于学生在网络中进行自主的学习与练习提高。 3、发展前景： 在计算机网络日益发展的今天，网络学习的优越性越发突出，今后我们会将全部课程（包括教学网页、网上习题、网上考试、VCD上传、学习论坛等）制作完成，并放置网络上，使本课程的内容更加丰富详实，让学生能够根据自己的具体情况，自由选择学习内容和测试内容。 二、师资队伍建设情况 1、课题负责人 课题负责人乔新建教授多年从事音乐教育事业，对于《基本乐理》课程有着丰富的教学经验，对于本课程的重要性有着深刻的认识，积极推进本课程的教学改革和实践，担任音乐学院院长后，更是成为了中青年教师的领头人，从教育理念上引领大家积极转变教学理念、改革教学方法，注重培养教师梯队的建设，引导青年教师注重知识的传授与思想方法教育、道德品质的培养融合，授课善于知识的纵横联系，课堂教学融会贯通，注重传统教学与科技前沿知识和信息技术的融合与渗透。 近期的论文有： 1. 《对发放声乐风格的哲学思考》 2002年3期《中国音乐》独著（国家音乐类一级核心期刊） 2. 《逆向思维在歌唱中的运用》2000年3期《黄钟》独著（音乐专业期刊） 3. 《歌唱中的对立统一规律》 2002年3期《教育探索》独著（教育类核心期刊） 4. 《确立民族声乐双重发展途径的构想》 2003年2期《音乐研究》独著　（国家音乐类一级核心期刊） 5. 《对声乐艺术的哲学阐释》2002年3期《南都学坛》独著 所承担的学术研究课题： 1、《对声乐艺术哲理性研究》2001年河南省社会科学规划办项目　第一名 2、《高师传统声乐教学模式与教学内容的改革研究》2000年河南省教育厅项目　第一名（获省教学成果二等奖） 3、《对声乐艺术哲理性的初步研究》2002年省教育厅项目 4、《多元民族声乐风格的教学方法研究》2004年河南省教育厅项目第一名　 5、《基本乐理网络课程》2002年　河南省教育厅项目　第二名 学术专著： 1.《声乐艺术概论》 西南师范大学出版社 2001年6月 主编 16.2万字 2.《声乐基本知识与训练》西南师范大学出版社1998年7月主编 4.1万字 3.《艺术概论》 河南大学出版社 2004年1月 参编 4.《声乐教学曲选》河南大学出版社 2004年6月 第一副主编 学术研究获奖情况： 1、2001年　获得河南省教育厅教学成果二等奖 2、