第7章教师和学生.pptVIP

留 守 师范大学四十一位同学，下海的下海，做官的做官，除我以外，都纷纷改了行，都比我有出息。同学会上，大家劝我别死心眼，只要愿意离开新疆南疆那片戈壁滩，大伙儿有的是办法。他们想不通我呆在茫茫戈壁竟不为外面的精彩世界所动，还能心静如水。看着同学们满面春风地在一起高谈阔论，我的思绪飘到了十年前。  （二）教师职业的性质 1.教师职业是一种专业性职业，教师是专业人员 2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 3.教师的神圣使命是教书育人 （三）教师职业的特点 1.人类文化的传递者 2.人类灵魂的工程师 3.教育教学活动的组织者、管理者 4.父母与朋友的角色 5.研究者角色 美国《时代》周刊曾刊登了保罗·韦地博士对九万名学生的调查 “你喜欢什么样的教师”，认为好的教师应具有如下十二种品质： 1 友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭。 2 尊重每一个人——他不会把你在他人面前象猴子般戏弄。 3 耐性——他绝不会放弃要求，直至你做到为止。 4 兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们把知识用于生活。 5 良好的仪表——他的语调和笑容使我很舒畅。 6公正——他会给予你应得到的，没有丝毫偏差。 7 幽默感——他每天都带来欢乐，使课堂不单调。 8 良好的品行——我相信他与其他人一样会发脾气，但我从未见过。 9 对个人的关注——他会帮助我认识自己，我的进步有赖于他 10 伸缩性（灵活性）——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。 11 宽容——他装出不知道我的愚蠢，将来也是这样。 12 颇有方法——忽然间我能顺利念完我的课本，竟然没有觉察是因为他的指导。 二、教师的权利与义务 四、教师职业专业化的条件 （一）现代教育理念 1.新的教育观 强调教育的“未来性”、“生命性”和“社会性” 2.新的学生观 关注学生的“主动性”、“潜在性”和“差异性” 3.新的教育活动观 强调教育活动的“双边共时性”、“灵活结构性”、“动态生成性”和“综合渗透性” （二）良好的素质 1.职业道德素质 （1）忠于人民的教育事业 （2）热爱学生 （3）团结协作精神 （4）良好的道德素养 2.学科专业素养 （1）精通所教学科的基础性知识与技能 （2）了解所教学科相关的知识 （3）了解学科的发展脉络 （4）了解学科领域的思维方式和方法论 （5）全面的教育科学知识 3.教育能力素养 （1）加工教学内容，选择教学方法的能力 （2）语言表达能力 （3）组织教育活动的能力 （4）教育研究能力 （5）交往能力 (1)了解学生的能力 (2)对教材加工处理的能力 (3)语言表达能力 (4)组织管理能力 组织管理能力集中表现为组织教学能力、组织班集体的能力、组织课外活动的能力等。 (5)教育机智 教育机智,是指教师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地作出判断,并采取有效措施,用以解决问题的能力。 （6）运用现代教育技术手段的能力。 （7）自学和科研能力 4.心理素质 （1）积极乐观的情绪 （2）热情温和的性格特征 （3）坚忍不拔的毅力 5.创新素质 （1）创新教育观念 （2）创新教育能力 （3）创新的人格特征 二、学生的权利和义务 (一)学生的权利 学生的权利是在公民一般权利基础上，根据学校、教育和学生特点而规定的学生应该享有和受到保障的权利。它一般体现在具体的法律条文中，受法律保护。 1.人身权 身心健康权、 人身自由权、 人格尊严权、 隐私权、 名誉权和荣誉权 2.受教育权利 (二)学生的义务 学生的义务是在公民义务的基础上，针对学校、教育及学生的特点而规定的对学生行为的限制和要求。 1. 受教育的义务 2.遵守国家法律法规 3.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的 思想品德和行为习惯 4.努力学习，完成规定的学习任务 5.遵守所在学校或其他教育机构的管理制度 二、师生关系的理论发展概述 （一）师生关系的发展 三阶段： 赫尔巴特——教师中心 杜威——儿童中心 苏联、中国——教师主导、学生主体 （二）师生关系理论模型 1. 相互作用模式 依据：团体动力学 代表人物：安德森（美）——控制型和综合型 温勒——专制型、放任型、民主型 2. 社