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2019年音乐研究性学习课题教案 　　 篇一：浅谈开展音乐课题研究性学习 ? 　　 浅谈开展音乐课题研究性学习 ? 　　 【摘要】高中音乐教育面对的是十七八岁的青少年，这一时期正是他们世界观、性格形成、发展创造力、想象力的黄金时期。如何在教学中培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐感受力和想象力，启迪、爱护学生的创造性思维，使个性得到发展，提高审美能力，完成素质教育赋予音乐教学的任务，这是我们值得思考和肩负的重任。 ? 　　 【关键词】激发兴趣；确定主题；结合实践；螺旋上升 ? 　　 【中图分类号】g633.951【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（20XX）22-0-01 ? 　　 音乐新课程标准明确要求我们，在音乐教育中应采用多种形式引导学生积极参加音乐实践，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，并勇于表述自己的体验。作为教育者，应予以学生营造宽松良好的学习环境氛围，激活学生主动学习的热情，以改变原来的从教师的主观感受出发，以一成不变的素材为主要内容，课堂封闭不注意学生创造能力的培养等诸多弊端。所谓音乐研究性学习是指学生在教师的指导下，以所要研究的音乐素材（可以是音乐作品也可以是一种艺术形式）为研究专题，在开放性的现实情境中主动探究、亲身体验，从而培养学生的创新意识和创造能力的一种学生学习方法和教师教学方法。当我在高一阶段实施了音乐课题的研究性学习之后，引起了学生极大的兴趣，现在总结一下我对音乐研究性学习的实践，谈谈自已的探索和体会。 ? 　　 篇二：音乐研究性学习设计方案 ? 　　 音乐研究性学习设计方案——《班级音乐会》 ? 　　 一、课题背景、意义及介绍 ? 　　 1、背景说明： ? 　　 在新课程理念的指导下，对学生的评价方式也在不断地创新。为倡导学生自主、合作的学习形式，真正让学生在乐中学，在玩中学，寓教于乐，全面提高学生的综合素质。通过班级音乐会的评价方式，可以让学生多一点表现自我的机会，让同学之间有更多的交流、合作的机会，培养同学们的创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。所以，我设计了本次研究性学习的课题。 ? 　　 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： ? 　　 “班级音乐会”能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛。通过“班级音乐会”活动，检评一个学期来师生共同探究学习教材的结果，展示师生音乐作品、音乐小评论等，达到相互交流和激励的目的。因此，我们的音乐评价方式需要进行调整和改革，以促进教与学的和谐发展。 ? 　　 3、课题介绍 ? 　　 本次活动以四年级学生来开展研究性学习，通过以“班级音乐会”的形式检评一个学期来师生共同探究学习教材的结果，以学生自由组合小组为单位选择主题、学习制定计划等活动，让学生在老师的指导下自主进行学习讨论，相互作用，相互帮助来解决问题，让学生从中体验到小组学习的重要性，培养学生相互学习，相互合作的精神。培养学生的想象、分析、探究、创新等综合能力，丰富课外知识。 ? 　　 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） ? 　　 1、知识与技能 ? 　　 （1）运用所学的歌曲来进行创编。 ? 　　 （2）通过自己的特长爱好来展示自己的风采。 ? 　　 2、过程与方法 ? 　　 （1）让学生自主参与研究性学习活动，体验研究的过程。 ? 　　 （2）学生通过小组合作的方式完成调查研究的学习过程，提高学生的团结合作的精神，提高协作、创新、策划的能力。 ? 　　 3、情感态度与价值观 ? 　　 （1）激发学生学习音乐的兴趣。 ? 　　 （2）加强学生的合作精神。 ? 　　 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） ? 　　 本课题研究的对象是四年级，该年级学生有一定的独立思维和自主的能力，求知欲比较强，思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新，能够在老师的引导进行自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。 ? 　　 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） ? 　　 “班级音乐会”的形式是对学生进行音乐学科的考核，通过一系列的教学活动使学生的思维动起来，让学生自由组合小组为单位选择主题、学习制定计划等活动，让学生在老师的指导下自主进行学习讨论，相互作用，相互帮助来解决问题。 ? 　　 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） ? 　　 本次研究的最终成果