五彩池教学设计李静电子教案.docVIP

1 《五彩池》教学设计 （四年级） 周浦镇第二小学 李静 教学目标： 1、在阅读中理解“大大小小、玲珑多姿、鲜艳多彩”等词语的意思，积累文中描写五彩池的优美语句。 2、了解文章结构和写作顺序。继续学习“先概括后具体”的写作方法，知道作者运用了举例子、打比方、列数字、作比较的方法来写具体的。 3、感受五彩池的美丽和神奇。 教学重点、难点： 了解文章结构和写作顺序。继续学习“先概括后具体”的写作方法，知道作者运用了举例子、打比方、列数字、作比较的方法来写具体的。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、师：同学们，我们的祖国山河壮丽，风景秀美，今天我们就跟随课文去一个美丽的地方——五彩池。 板书课题，读题。 2、了解课文内容 出示五彩池图片。 师：你看，这就是五彩池，你想了解点什么？ 过渡：课文是不是把我们要了解的都写清楚了呢？同学们自己读读课文。 二、自读课文，整体感悟 学生自由读课文。 A 从文中，你了解到了五彩池的哪些信息？ 交流并板书： 地理位置 彩池数量 大小形状 池水颜色 形成原因 （深情赞叹） B 板书上的内容很多，课文重点介绍了哪些呢？ 大小形状 池水颜色 形成原因 三、研读课文 （一）学池 1、了解先概括后具体的写作方法 师：读读第二小节，说说这个小节是围绕哪句话来写的。 出示：第二小节 学生自由读。 交流：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。 板书：大大小小 玲珑多姿 2、学习列数字、打比方等写作方法 ①学习“大大小小，玲珑” 师：谁来读读描写五彩池大大小小的句子！文章是怎样写出他的大大小小的？ 总结：作者用我们熟悉的事物来作比较，让我们具体形象的了解了小的五彩池是那样的小巧玲珑。 ②男女生读 总结：这么多的五彩池，作者只选择了大的和小的这最有代表性的来写，让我们感受到了五彩池真的是——（指 大大小小玲珑多姿）学生接。 ②学玲珑多姿 A 个别读： B 作者用什么方法把玲珑多姿写具体的呢？ 总结：作者就是用我们熟悉的事物来打比方，让我们看到了五彩池各种好看的形状，还有别的形状吗？那我们也来打个比方吧！ 出示图 学生练习 个别交流 3、齐读 （二）学池水 概括句 第三节是围绕那句话来写的呢？ 自读。 交流：最美丽的是那鲜艳多彩的池水。板书：鲜艳多彩 2、感受作者的观察顺序 让我们跟着作者去看一看那鲜艳多彩的池水吧！ ①引读：站在高处，向下望去—— 走到近处，使人惊奇的是—— ②自由读 交流：由远及近 ③创设情境读 同学们，现在你站在山上，向下望去，你看到了什么？ 个别读 （三）学原因 1、池水为什么如此鲜艳多彩呢？你们找到了吗？ 我们一起来了解一下。齐读 2、提醒“腻”写法 3、能不能用自己的话来说说池水鲜艳多彩的原因。 可以用一些合适的关联词。 （四）学习最后一节 师引读：面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“——” 这句话还可以怎么说？ 实在是太美了，难怪作者要这样说：—— （五）地理位置 彩池如此美丽奇异？它到底在哪里呢？ 齐读第一节。 四、总结写作顺序 刚才我们跟随作者去观赏了景色奇异的五彩池。作者先介绍了它在哪里？再介绍它是什么样的？最后表达自己的感受。 你看按照这样一定的顺序，就能把一个地方写清楚了。 板书： 地理位置 彩池数量 大小形状 大大小小玲珑多姿 池水颜色 鲜艳多彩 形成原因 深情赞叹版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q