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小学生高效读写实施实施方案 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 小学生高效读写实施方案 为落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。“能正确工整的书写汉字，并有一定的速度”的要求， 县局出台《陵县中小学生高效读写指导意见》，以帮助中小学生形成丰厚的文化积淀，形成健康的审美情趣和良好的生活与学习习惯。结合县局《意见》和我校实际，制定如下实施方案： 我校基本状况分析 阅读资源贫乏，学校图书室存书少甚至形同虚设，不能满足学生需要；多数学生家长观念落后，认为教材以外的书都是“闲书”，不支持孩子购买阅读；学生作业负担重，业余时间少，按时阅读的条件欠缺；因缺少有效指导，学生做摘抄，写读书笔记等良好的阅读习惯还没有养成。 学生书写不规范，更谈不上美观；坐姿与执笔姿势大多不正确；下笔准确性差，涂改随意，修正纸、修正液在作业、试卷上随处可见，部分学生的卷面可比剪贴画。 关于读书和写字的活动较少，学生缺少展示的机会，动力不足，兴趣不高。 部分教师对学生读书写字的要求有误区：读书只准读教材，写字看重“对了”（即不缺胳膊少腿、不多手多脚）就行，不求规范美观，导致学生视野狭窄，文化积淀少，书写整体水平差。 基于以上状况，我们提出以下措施： 具体措施 宣传发动，营造氛围 1、组织计划：召开全体教师会，传达《意见》，让教师深刻领会这项活动的深远意义，从而引起重视，认真落实。语文教师具体负责，制定自己的读写计划，要落实到每个月，每一周，克服随意性，并检查督促落实情况，做好检查记录。 2、教师带头：教师从自身做起，每天读书写笔记，练习粉笔字、毛笔字、钢笔字，以自身行动带动学生，率先垂范，让学生有标可依，有杆可学。 3、充分发挥橱窗、板报、广播台、标语牌、文学社团、校刊、晨周会等宣传阵地的作用，大力宣传和推广课外阅读活动、书写活动，营造书香氛围。 （二）加大投入，统筹协调，保证书源 在这次活动开始之前，我校每个班级已有了图书橱，但是由于条件所限，图书达不到20本/生，大多数班级图书少，或损毁严重，已远远不能满足需要。我们以这次活动为契机，并上报教管会批准，争取按照课标推荐的目录，统一购置，力争达标。同时，利用家长会和家长通知书的形式向学生家长阐明高效读写的意义，争取他们的支持和配合。另外，除了学校配备的图书，倡导学生自发捐献或相互借阅家庭藏书，共享文化资源。 时间保障及安排 1、严格控制学生作业量，切实减轻课业负担。 2、各年级每周一节阅读课，一节习字课。 3、每周一至周五下午课外活动时间为阅读习字课（当天有阅读课、习字课除外）。 4、每天给学生5分钟展示时间：1—4年级侧重讲故事，读精彩片段，背诵积累的诗文；5年级以上侧重演讲。 5、上下午放学时，学生必须集合站队，背诵一篇古诗词或美文佳作，然后才能解散。 6、做好图书借阅工作，健全借阅制度。每天开放，定时借阅。 （四）阅读及书写的内容规定 1、阅读内容首先是《语文课程标准》附录列举的书目，即课外阅读推荐书目，《意见》附件一。 2、书写内容不仅限于汉字，还包括各学科的字母、符号、算式等。 3、教师要及时跟踪指导，防止学生进入一味求趣味、求刺激、娱感官的误区。 （五）阅读记录及书写的要求 1、阅读笔记统一采用32开大小笔记本，每次都要注明时间、地点、书名、读后感（或积累、摘抄等）。 2、书写习字用好订阅的《写字》和《生字卡片》（内附田字格本）。 3、三年级以上必须用钢笔。 4、不准用修正纸、修正液。 5、习字课教师必须跟班指导，使学生正确掌握执笔姿势、笔画笔顺、间架结构。 学生所有读书笔记、习字作品教师都必须批阅。 （六）计划开展的活动 1、学生书写比赛。 2、青年教师粉笔字比赛。 3、国学经典作品诵读比赛。 4、感恩教育演讲比赛。 5、优秀读书笔记、优秀习字作品巡回展。 预期目标 通过活动开展，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读、习作的水平，形成热爱读书的良好习惯。 通过活动开展，使学生学会书写，激发习字、练字的热情，提高书写水平。 为学生一生的发展奠基。 总之，我们会进一步提高认识，更深层的理解此项活动开展的重要意义，把工作做细做实，务实高效，力争达到预期的目的。 小学高效读写实施方案 高牛小学 2015、3