创造适合学生的教育.ppt

创造适合学生的教育 作 者：冯 恩 洪 授 课 人： 武 光 彩 学习内容 八 大 主 题： 主题一：探寻教育的真谛 主题二：撬起教育质量 主题三：育人的第三课堂 主题四：为幸福人生奠基 主题五：特长和选择 主题六：享受讲台 主题七：自我提高 主题八：优化学校文化 为什么要倡导“创造适合学生的教育” ？ 回顾创造适合学生的教育的提出过程，其基于下列教育背景。2010年，第四界全国教育大会召开，在会上，胡锦涛总书记提出来要花10年的时间实现三个转变：第一个转变是基本建成学习型社会；第二个转变是要努力实现人口大国到人力资源强国的转变；第三个转变是基本实现教育现代化，要实现人口大国到人力资源强国的变化。 而严格地说，我们现在的教育是挑选适合教育的学生，由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，这是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命。是一场教育的深刻变革。其关键的关键是要研究学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书，目中有人的境界。要实现教育支持人力资源强国的目标，需要我们告别挑选适合教育的学生，走进创造适合学生的教育。 主题一：探寻教育的真谛 -------重新认识教育的目的 让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育 教育的出发点是把自然的人打造成社会的人，这是教育的最终归宿。 这个故事给我们带来了两个启示：一是“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才。”二是“教育应该发现人的强势智慧，教育应该让人的强势智慧充分发挥” 如何创造适合学生的教育呢？ 一、教育要注意受教育者的差异 自然人的第一个特点就是差异性。我们知道，遗传决定了人的差异，这一点我们都能理解。但实际上，造成人与人之间的差异的不仅仅是由遗传决定的，还是由后天成长的环境决定的。每个人来到人世间时，上苍给他配备了四种资源。一是政治资源；二是社会资源；三是文化资源；四是经济资源。 人的差异由于资源配置的不同，他的情商他的智商也决定了他是有差异的，这是我们肉眼观察不到的差异。一个老师选择三尺讲台的时候恐怕要做好一个心理准备：我们将终身面对差异。（面对差异我们不应该埋怨，埋怨会让学生变得灰头土脸，埋怨会让我们产生职业的倦怠。） 教育要注意受教育者的差异，在此基础上，要使自然人实现社会化，我们的学生就要具备多方面的能力。而这些能力的培养就是我们的教育目的。 那么我们要发展学生的哪些能力呢？ 1、发展学习能力 我们的学生走上社会应该 有很强的学习能力，这个学习能力决定着他对社会的贡献，也左右着他自身的人生幸福。 2、培养适应能力 3、锻炼实践能力 在哈佛，没有不认真读书的学生，知识的积累是重要的，知识的应用也同样重要。培根的名言：知识就是力量，其完整的解释应该是这样：没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量，简单的堆积知识不产生力量，只有应用的知识，知识才是力量。 4、提升交际能力 二、教育要尊重学生的情感 教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。 尊重学生的情感，关键要落实在课堂上。让学生喜欢我，让学生喜欢我上的这堂课，这就是一种和谐的师生情感。怎样才能实现这种和谐的师生情感呢？恐怕我们要从四个状态入手。 1、倾听才能和谐 2、合适才能和谐 3、选择才能和谐 4、享受才能和谐 三、教育要释放学生的潜能 人都是有潜能的。总分第一的学生不等于没有弱势智慧，总分倒数第一的学生不等于没有强势智慧。哪一