人教版五下《正方体表面涂色问题》说课-王智威教学文稿.pptVIP

中国传媒大学附属小学 王智威 综合与实践 正方体表面涂色问题 探究问题 动脑 动手 动口 体会数学思想 发展空间观念 积累活动经验 知识技能 经历探索“正方体表面涂色”的问题，能够发现正方体涂色问题中蕴含的规律，进一步理解正方体的特征。 数学思考 问题解决 情感态度 运用直观模型和信息技术等学习手段，经历发现规律的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的经验，发展空间观念。体会分类、数形结合、归纳推理、模型等数学思想，积累数学思维的活动经验。 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，在运用正方体的相关知识和数学思想方法解决问题的过程中，增强应用意识，提高实践能力，认识数学的价值。 在相互交流中，尝试解释自己的思考过程，能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。学会倾听他人意见，及时自我修正、自我反思，增强学好数学的信心。 在尝试解决问题的过程中，体会化繁为简，数形结合等思想方法，积累数学思维的活动经验。 在尝试解决棱长较大的正方体的表面涂色问题过程中，探索规律的归纳方法，逐步发展空间观念和推理能力。 教学 重点 教学 难点 全体参与活动，让每个学生体验成功的乐趣。 教 法 学 法 在探索规律的过程中，积累数学思维的活动经验。 亲身经历将实际问题抽象成数学模型并加以解释与运用的过程。 信息技术的运用为规律的探索以及空间观念的培养助力护航 正方体表面涂色问题 化繁为简 三面涂色 （顶点） 两面涂色 （棱中间） 一面涂色 （面中间） 没有涂色 （体中心） a=2cm 8 0 0 0 a=3cm 8 （3－2）×12＝12 （3－2）²×6＝6 （3－2）³＝1 a=4cm 8 （4－2）×12＝24 （4－2）²×6＝24 （4－2）³＝8 a=5cm 8 （5－2）×12＝36 （5－2）²×6＝54 （5－2）³＝27 a=6cm 8 （6－2）×12＝48 （6－2）²×6＝96 （6－2）³＝64 a=n 8 （n－2）×12 （n－2）²×6 （n－2）³ 中国传媒大学附属小学 王智威 谢谢聆听 正方体表面涂色问题