在新课改形势下的语文教学中，如何激发学生的“乐学”情趣.docVIP

在新课改形势下的语文教学中，如何激发学生的“乐学”情趣 教育改革是永恒的主题，社会在不断的变革，就必然 要求教育也不断变革。新一轮基础教育课程改革中提出了 一系列新的教育观念，也对教育提出了很多挑战。课程改 革呼唤新的教学智慧，新的教学智慧是要改造传统的教师 权威。教师要适应新课程，就要与旧观念决裂，重新组织 我们的课堂教育，探索课堂教学的新思路。学生的课堂学 习是一个心理结构自主构建的过程。教师是外力，根本的 动力来学生自身。教师的教只有建立在学生自主构建的基 础上，才能发挥作用。也就是说，教师只有充分发挥学生 的主体作用，激发学生的“乐学”情趣，才能把教学过程 变为使学生会学习的过程。 那么，在新课改形势下的语文教学中，如何激发学生 的“乐学”情趣呢？ 一、明确学习任务激发学生兴趣 让学生明确学习任务，就是使学生在教学活动中进行 有意学习。实践表明，有意学习与无意学习的效果存在极 大的差异。如果学生明确了学习任务，积极地参与学习， 保持良好的注意及情绪状态，就能取得较好的学习效果。 让学生明确任务？ 一般采用的是下列三种方法。第一种， 开宗明义法：教师在每节课开始时，挂出小黑板（或是口 头讲述）揭示本节课的学习任务，并让学生看清、记住。 第二种，筛选讨论法：教师把学生预习课文或自学后提出 的不懂的地方，加以筛选，结合文章的重点、难点，抓住 有价值的问题，组织学习。第三种，分