在语文教学中对学生进行审美教育.docVIP

在语文教学中对学生进行审美教育 语文课是一门融知识性和艺术性为一体的课程，在语 文教学中利用其丰富的审美要素对学生进行审美教育，培 养学生健康高尚的审美观，提高学生的审美能力，也是语 文教学的主要任务之一。语文课可以从以下几个方面对学 生进行审美教育。 一、利用语文课中美的形象来对学生进行审美教育， 帮助学生树立正确的审美观。 语文课中塑造了大量积极向上、富有正义感的人物形 象，其中既有忠于祖国、热爱人民、追求真理、宁死不屈 的爱国者形象，如《屈原》中的屈原，《记念刘和珍君》中 的刘和珍，《党员登记表》中的黄淑英，以及《药》中的旧 民主主义者夏瑜等；同时也有勇于超越自我，积极进取的 勇者形象，如《荷花淀》中的水生嫂、《我与地坛》中的 “我”，《廉颇蔺相如列传》中的蔺相如，以及《一碗阳春 面》中的母子三人等，这些人物形象或精神感人，或品质 卓越，都有极强的教育意义。因此，在语文教学中，深入 挖掘这些人物形象身上的可贵品质，并及时地加以渲染和 引导，从而让学生为之动容动情，深受感染和教育，这不 仅可以陶冶学生的心灵，而且还可以激发学生对真、善、 美的追求，帮助他们树立正确的审美观。 二、利用语文课中丰富的审美要素对学生进行审美教 育，提高学生的审美能力。 语文课的艺术性使语文课具有丰富的审美要素，如小 说中的人物形象美、散文中的自然景物美、诗歌中的意境 美，以及各种文学作品的结构形式