第六章测验项目的难度与区分度.pptVIP

A、假如样本中通过某一项目的人数比率为1.00或0，说明高分组与低分组在通过率上不存在差异，因此D为0；假如项目的通过率为0.50，则可能是高分组的所有人都通过了，而低分组却无人通过，这样D的最大值可能达到1.00。 B、为了使整个测验项目的潜在区分度最大，似乎应该使每个项目的难度处于0.50水平，但事实并非如此简单。如果每一个项目的难度均处于0.50，由于项目难度相同，有可能大多趋向于有关的内容或技能，结果造成项目同质性提高。 在极端情况下，有可能50％的被试全部通过各项目得满分，另外50％的被试全部为0分，形成U形分布，这样反而降低总分的区分能力。如果测验的所有项目都是中等难度，只有项目的内在相关为0时，整个测验才能产生常态分布。考虑到一般测验项目之间具有某种程度的相关难度的分布要广一些，梯度多一些，是合乎需要的。 2.区分度与信度的关系 一个良好的测验，信度必须要高。测验的信度与项目的区分度有着密切的关系，事实上，由试题的区分度还可以估计测验的信度。整个测验中各试题的区分度值的平均数越高，测验的信度就越高。值的平均数与信度的关系如表。 第六章测验项目的难度与区分度. 谢谢 第六章 测验项目的难度与区分度 [内容提示] 一、难度 二、区分度 第一节 项目的难度分析 一、难度的定义 1、难度：是指项目的难易程度。 2、难度的指标： R：答对该题的人数；N：参加测验的总人数以 通过率表示难度时，通过人数越多，即P值越 大，难度就越低；P值越小，难度越高。因为P 值大小与难度高低成反比，有人将其称作易度。 二、难度的计算 1、原始定义法 （1）客观试题（二分法记分）： 由于选择题允许猜测，所以通过率可能因机遇作用而变大。备选答案的数目越少，机遇的作用越大，越不能真正反映测验的难度。 为此，吉尔福特提出了一个P值校正公式。 CP：校正后的难度值；P：实际得到的通过率；K：选项数目 例题：假定某题有75％的被试通过，若该题有5个备选答案，则校正后的通过率为： 当有4个备选答案时，CP=0.67； 当有3个备选答案时，CP＝0.63； 当有2个备选答案时，CP＝0.54。 （2）主观题的平均数法 非二分法记分：例如某一数学能力测验题的满分为20分，全体被试在该题上的平均分数为15分，则该题的难度为： P＝15/20＝0.75 2、极端分组法 （1）客观题的极端分组法 根据测验分数按高低排序，用两个极端组在某项目上的平均通过率表示项目的难度 PH、PL分别为高分组与低分组的通过率。 步骤： A、按测验总分由高到低排序 B、从高分段向下选出全部试卷的27％作为高分组 C、从低分段向上选出全部试卷的27％作为低分组 D、按照上述公式计算项目难度值 例：100人参加某测验，高分组与低分组各取27人，其中第一题高分组20人答对，低分组10人答对。这道题的难度系数是多少？ （2）主观题的极端分组法 步骤： A、按测验总分由高到低排序 B、从高分段向下选出全部试卷的25％作为高分组 C、从低分段向上选出全部试卷的25％作为低分组 D、按照上述公式计算项目难度值 XH：高分组所得总分； XL：低分组所得总分；H：该题最高分；L：该题最低分；N：考生总人数的25％ 例：200人参加某测验，该测验最后一题作文题总分30分，该题最高得分29分，最低得分13分，高分组平均分24分，低分组平均分18分，请计算该题的难度？ 三、难度对测验的影响 1、难度对测验分数分布的影响 （1）P值越小 →测验项目越难→测验分数集中在低分端→分数分布呈正偏态分布。 （2）P值越大→测验项目越易→ 测验分数集中在高分端→分数分布呈负偏态分布。 即：测验项目过份容易或过份难，都会造成测验分数偏离正态分布，而使测验分数的离散程度变小。 三、难度对测验的影响 1、难度对测验分数分布的影响 2、难度对测验鉴别力的影响 测验的主要功效之一就是鉴别考生实际水平的高低。适量难度可以加大考生得分的差异，从而提高测验的鉴别力。 P值越接近0.50，试题的鉴别能力就越高；相反，P值越接近1.00或0，试题的鉴别能力就越低。 3、难度与测验目的的关系 项目难度应根据测验目的来确定，不能认为测验项目都必须保持值等于0.50最好。事实上，一方面，如果每个项目的难度都等于0.50，测验项目之间存在高度相关，会使测验分数的分布呈双峰状态，即有5%的人所有题目都答对，得满分，另外5%的人全部答错，得0分。 为此，难度水平的确定应根据测验的目的，性质及题目的形式。 （1）对于一般的常模、参照测验而言，其目的在于测量个体差异，