《运动与摩擦力》教案3.docVIP

运动与摩擦力 教学目标 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法：测量摩擦力的大小。 推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。 做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 教学重点、难点 重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。 难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。 教学准备 实验材料：测力计、塑料盒子、50g的钩码、阻力板。 教学过程： 一、生活情境，感知摩擦和摩擦力 1、（课件出示新旧两双运动鞋）教师：首先请看大屏幕，根据鞋底，如果下午你要参加拔河比赛，你会选择穿哪一双？为什么？（PPT1-3） 学生：选择新的，鞋底有花纹，不容易滑到。旧鞋子经常在地面上走路摩擦，慢慢地花纹就被磨平了，变得光滑了。 2、教师：刚才讲到了一个词：摩擦。什么叫摩擦呢，你看大屏幕，齐读一遍。 3、教师：在我们的生活中你知道哪些摩擦现象呢，谁能举个例子说一说？ 学生举例回答：擦手、车轮转动等。 4、师：现在，我们就坐在座位上，运用你自己的方法来感受一下摩擦，同时思考你有什么新的发现，注意声音轻一点。 学生：作各种动作感受摩擦。 5、教师：刚才我们在感受摩擦时，有什么新发现？ 学生：手有点热，有声音。 教师：手能轻松地推过去吗？有一种什么力量在阻止我们推过去？ 学生：不能轻易推过去，感到有一股阻碍物体运动的力。 教师：这股力的方向是怎样的？ 学生：方向与运动方向相反等等。 教师：刚才我们感受到的这股阻碍运动的力，我们把它叫作摩擦力。现在我们来看看科学上关于摩擦力又是怎样说的。（课件：运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫作摩擦力。）学生齐读一遍。 二、测量摩擦力 1、教师：摩擦力除了可以感觉，也可以测量。怎么测量呢？我们可以借助一定的工具，比如测力计 教师：我们先来了解一下测力计的构造。 教师:除了这种平板测力计，还有圆筒测力计，效果都是一样的。 2、教师：怎样正确使用测力计来测摩擦力呢？老师先来演示一下。 3、教师实物投影演示：用测力计轻轻地水平拉动钩码盒，不要一下子很用力的拉。当钩码盒由静止刚好变成运动时，测力计的读数就是摩擦力的大小。 4、教师：这样会不会使用？现在请每个小组都来测量一下钩码盒在桌面上运动时所受到的摩擦力。注意把测量结果及时记录下来举手示意告诉老师。先请看投影，明白了没有？明白了就可以做了。 5、学生分组测量、记录，完成后把器材放好，坐好。 教师汇总各小组测量结果。 6、（投影测量结果）教师：从这些测量结果中你能发现什么？ 学生：钩码盒受到的摩擦力大小不同。 三、研究影响摩擦力大小的因素 1、教师：你们认为物体运动时受到的摩擦力大小可能与什么有关？（板书学生说到的各种因素，学生可能说到：物体轻重？接触面光滑与粗糙？接触面大小？） 2、教师：刚才这些只是大家的猜测，如何才能证实摩擦力大小确实与这些因素有关？我们可以通过实验来验证我们的猜测是不是正确的。 活动二：摩擦力大小与物体重量关系实验 1、教师：实验前我们应该先设计好实验方法，请看这张表格，做这个实验，你觉得什么条件不用改变，要改变的条件又是什么？ 2、小组讨论设计实验方案，教师巡回指导。 3、学生汇报讨论结果。 4、学生实验，教师指导。 教师：如果现在把整个钩码盒的重量认为是轻的，摩擦力大小我们知道了没有？需不需要再做轻的实验了。 学生：不用了，其实就是刚才的数据。 教师：重的实验，其实我们只要在钩码盒上再加上两三个钩码就可以了。现在老师每组在发两个钩码给大家，拿到钩码后可以实验了。 学生分组实验，记录数据，归还两个钩码。教师统计数据。 5、学生分析数据，得出结论，汇报：接触面不变物体重量轻，摩擦力小，物体重量重，摩擦力大。 活动三：摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验 1、教师：假如我们现在做接触面光滑与粗糙对物体运动摩擦力大小的影响这个实验，我们应该怎么做，不改变的条件是什么？要改变的条件是什么？做这个实验时还需要注意什么？可以先小组讨论一下。 2、小组讨论设计实验方案，教师巡回指导。 3、学生汇报讨论结果，教师指导，提出实验板的用法。 4、学生实验、分析数据，汇报实验结果。教师统计数据。 教师：从这些测量结果，你能得出什么结论？ 学生：摩擦力大小与接触面光滑度有关。接触面越粗糙，摩擦力越大，接触面越光滑，摩擦力越小。 四、课堂总结 1、教师：通过今天这节课的研究，你懂得了什么知识？ 学生回答，教师依次投影出有关内容：摩擦、摩擦力、两个实验结论。 五、课外延伸 1、教师：如果，今