安徽省中考物理复习与备考杂谈讲义.pptVIP

关于试题研究 某参考书 物理课是个啥感觉？看看学生们的神回复： 1、一节更比六节长，剩余电量还能拖个堂 2、眼一闭一睁，黑板就满了 3、每当老师提问，我都低头装捡东西，坚持了多年 4、眼睁睁看着老师把一道全是英文和希腊字母的题，最后解出后的答案竟然是阿拉伯数字？！直到现在还费解 5、分明就是物理老师和学霸在秀恩爱 6、我与我的灵魂来了一场说走就走的旅行 7、物理课是一个人的狂欢，一群人的寂寞 8、虽然不知道物理老师在上面写些什么。不过看起来好像很厉害的样子 9、我感觉我爱上了物理老师，因为在爱的人面前，智商基本为零 10、全靠物理给我的打击，才有了现在这么坚强的自己 11、当年就低头捡了个笔盖 再抬头就再也跟不上老师的节奏了。 复习策略 尊重、信任 欣赏 方法、自主、练习 处理好关系问题 心理学专家的研究表明：人在心情压抑时思维是混乱的、无序的。而良好的师生关系将使学生产生良好的情绪，使学生不压抑，思维处于最佳状态。 良好的师生关系，使学生有强烈的参与课堂教学的愿望，想听其课，想发言，积极思考，自觉完成作业。 老师是学生的重要评价人，爱学生，让学生做事，学生会认为是老师喜欢他、信任他，形成良好的自我概念。而那些永远得不到教师关注的学生是自卑的，就不能形成良好的自我。 师生关系影响学生的学习兴趣。师生关系好，学生喜欢热爱这个教师，进而喜欢热爱这个教师所教的科目；师生关系差，学生讨厌、不喜欢这个教师的教学科目。 * 中考物理复习与备考杂谈 小游戏 1、算一算—时间 2、小调查---听课 3、小实验---测试 结论：靠老师不行 如何提高学生的中考成绩? 一．明方向 二．提效率 三．无定法 专家的话 黄恕伯： 知识并不一定是解答题目的关键，很多难题都是难在能力、意识、习惯等非知识素质方面。 “过程”对学生获得体验、增强意识、掌握方法、发展能力方面具有不可替代的作用。 学生要获得全面的学习素质，必需经历全面的学习过程。 杨思锋： 实现中考理想结果的前提和基础都是高质量的日常课堂教学。 举例：课堂教学 面对复杂的课堂现实 教师想教什么 教师实际在教什么 学生实际学了什么 真实问题情境的创设 首要教学原理 聚焦问题：当学习者在现实世界问题的情境中掌握知能时，才能促进学习; 激活旧知：当学习者回忆已有知能作为新学习的基础时，才能促进学习; 示证新知：当学习者观察将要学习的新技能的示证时，才能促进学习; 应用新知：当学习者运用新掌握的技能来解决问题时，才能促进学习； 融会贯通：当学习者反思、讨论和巩固新习得的知能时，才能促进学习。 方法维—各种教学方式的配合 教师讲授 教师示范 合作学习 自主学习 四种学习方式缺一不可 教学论专家弗舍曾经讲过自己亲身经历的一个故事，正是从这个故事里，他领会到了什么是学习。 “换向器”的教学 演示：没有换向器的“电动机”。 解释：线圈无法持续转动的原因。 比较：两种电动机结构上的差异 阅读：教材关于换向器的介绍 讲解：换向器的构造特点和原理 改装：安装换向器的线圈持续转动 小结：技术发明跟科学发现同样伟大 理解 课堂教学的改进：把“理解知识”变为“进行创造” 这段教学使学生对技术发明的过程、意义有了很好的认识 怎样进一步优化？ 理解 → 创造 注重知识 → 发展能力 例如：“换向器”的教学 演示：没有换向器的“电动机”。 解释：线圈无法持续转动的原因。 比较：两种电动机结构上的差异 阅读：教材关于换向器的介绍 讲解：换向器的构造特点和原理 改装：安装换向器的线圈持续转动 小结：技术发明跟科学发现同样伟大 演示：没有换向器的“电动机”。 解释：线圈无法持续转动的原因。 猜想：每转半圈改变电流方向会怎样 检验：用人工方法改变电流方向 设计：怎样把人工换向改为自动换向 分析：电源和线圈每半圈变换接触点 评价：提出具体方案评价并优化 创造 理解 课堂教学的改进：把“理解知识”变为“进行创造” 让学生经历 猜想、检验、设计、分析、评价 的过程。 课堂教学（举例） 第一节 质量 第二节 学习使用天平和量筒 第三节 科学探究：物质的密度 18.同学们通过以下实验步骤测量未知液体的密度： （1）取一只烧杯，向其中倒入适量的待测液体，用托盘天平测出此时烧杯（包括其中的液体）的质量为76.4g； （2）另取一只100mL的量筒，将烧杯中的部分液体缓慢到人量筒中，如图a所示，量筒内液体的体积为 mL； (3)再用托盘天平测量此时烧杯（包括