勾股定理教学设计 (2)资料教程.docVIP

1 勾股定理教学设计勾股定理 教学任务 教 学 目 标 知识与技能目标 了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程. 过程与方法目标 在学生经历“观察—猜想—归纳—验证”勾股定理的过程中，发展合情推理能力，体会数形结合和从特殊到一般的思想. 情感与态度目标 1．通过对勾股定理历史的了解,感受数学文化，激发学习兴趣； 2．在探究活动中，培养学生的合作交流意识和探索精神. 重点 探索和证明勾股定理. 难点 用拼图方法证明勾股定理. 教学方法 引导――探索法 教学准备 教具 多媒体课件. 学具 剪刀和边长分别为a、b的两个连体正方形纸片. 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1? 创设情境→激发兴趣 通过对赵爽弦图的了解，激发起学生对勾股定理的探索兴趣. 活动2? 观察特例→发现新知 通过问题激发学生好奇、探究和主动学习的欲望. 活动3? 深入探究→交流归纳 观察分析方格图，得出直角三角形的性质——勾股定理，发展学生分析问题的能力. 活动4? 拼图验证→加深理解 通过剪拼赵爽弦图证明勾股定理，体会数形结合思想，激发探索精神. 活动5? 实践应用→拓展提高 初步应用所学知识，加深理解. 活动6? 回顾小结→整体感知 回顾、反思、交流. 活动7? 布置作业→巩固加深 巩固、发展提高. 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1 创设情境→激发兴趣 2002年在北京