第13章-治疗性小组基本方法.ppt

（二） 运用合作性解决问题的技巧。 合作性解决问题包括要听取组员的观点和他们对自己问题进行的界定，协助他们发展出合适的、可行的且他们又愿意实施的目标，鼓励他们团结协作，发展出策略来实现自己的目标。（这些目标是组员自己发展出来的，而不是由工作者发展出来的。） （三）自然地将出现的某些后果呈现出来。 工作者要避免谈论抽象性的后果，相反，要关注那些必然出现的后果，因为组员自己常常无法面对这些问题。 另外，工作者要避免唱高调或者指责组员，要用直接的、陈述性的方式来讨论他们的问题行为。在合适的时候，可以让组员用他们自己的话来描述自己的问题行为所带来的负面后果。 （四）工作者可以使用“我”的表达。 “我”的表达不是让组员将问题投射或归罪于他人，而是协助组员对他们自己的感受、想法和行为承担责任。 你—信息 我—信息 你不要再踢我，你真讨厌 哎呀！那一脚真的伤了我 从现在起，你不要再纠缠我了 今天我很累，没力气跟你玩了 你开的太快了，总有一天会出事 当你开太快，让我感到很担心 （五）对质的技术。 对质的技术有时也会帮助组员克服他们自己的抵制。最好是让组员互相进行对质，而不要让工作者与组员对质。工作者要努力培养小组的文化，鼓励组员间的建设性对质，从而提高他们参加小组的动力。 建设性的对质应该包括这些要素: (1)请求而非强加; (2)温和处理又充满关心; (3)描述性的而非评价性的; (4)具体翔实; (5)在信任的气氛中进行; (6)及时，以至于组员得以倾听和感受这种全面的互动。 案例 建设性对质要包括一个描述性的陈述，一个“我”的陈述，一个与自然结果的参照 工作者:“你说你什么都没做，你不能理解为什么自己被选中了，但是，如果我血液中的酒精含量与你酒后驾车被抓时一样的话，我面临的选择就跟你一样，那就是被吊销驾照，来到这里。如果我不断地逃避自己行为的后果，我就会找不到工作，待在家里，无所事事，还会吃上官司。你现在就是这样。” （六）协助组员改变信念，改变外部环境（后面谈及） 工作者要避免将不同的行为个人化。同时，还要避免出现报复、威胁和惩罚性措施等情况。相反，工作者要具有很好的耐心、热心，保持幽默，不要觉得自己是万能的，也就是说，不要相信自己永远能够帮助所有的人。 六、监督和评估小组的进展 监督和评估小组的进展，能给工作者和组员提供反馈，这些反馈对于发展、修订和改变治疗计划非常重要。它还可以帮助维持小组整体的功能性。 在小组中期，最常用的方法是，在每次小组活动结束时，向组员提供一个小组活动评估表。 其他一些常用的监督和评估的方法，包括组员的自我监督报告、周围熟人的评估报告(其他工作者或者家人等)。 第十三章 治疗性小组基本方法 第一节 概述 一、治疗性小组中期的特点 治疗性小组中期的特点是，组员在与其他组员建立关系的过程中，需要经历一系列的试探、冲突和调整。组员间需要不断地建立协约关系，在与他人互动中不断调整自己的地位，小组也需要与自己的赞助方之间建立一个合适的关系。 二、基本任务 在小组中期，小组工作的重点应该放在完成小组早期制定的小组目标和任务上。工作者应该与组员深入讨论小组的目标，与组员一起制定小组的协约，以确保保密性、出席率以及小组活动的次数，并且为每个组员都制订特定的治疗目标。 同时，小组作为一个整体，也应该发展出一个基本的动力过程，包括:沟通和互动模式、人际吸引的水平、小组凝聚力、规范、角色和其他社会控制的机制以及小组文化。工作者在中期的一个基本任务就是协助组员实现自己早已约定的目标。 三、领导技巧 (1)准备小组聚会; (2)小组工作结构化; (3)吸引组员参与并协助组员赋权; (4)协助组员实现自己的目标; (5)处理非自愿和抵制参与的组员; (6)监督和评估小组的进展。 第二节 中期基本技巧 一、准备小组聚会 在小组中期，工作者要不断地评估小组的需要和组员的需要，计划在后面的聚会中满足这些需要。不断地进行评估、修订计划和再评估，是工作者确保小组不断朝着既定目标前进的主要手段。 在有时间限制的结构化小组中，工作者在每次小组聚会间隔中需要花费大量的时间来准备下次小组聚会日程。 在给未来的寄养父母开办的一个教育性小组中，工作者在准备第四次小组活动时，需要准备: (1)如何协助孩子建立价值观的材料; (2)关于价值观的讲义; (3)准备一个活动，来解释某些概念，以协助孩子发展自己的价值系统; (4)协助组织小组讨论价值观的问题。 在准备下一次聚会时，工作者要选择一些资料，能够激发组员的兴趣来参加讨论。此外，工作者还要预计需要多少时间来完成每个教育环节的活动，并记得在聚会开始时就要跟组员们讨论这个问题。 案例 二、小组工作结构化 结构化指的是运用有计划的、系统的、有时间限制的千预计划和小组活动。结构化小