北师版小学数学六年级上册教案全册.docVIP

第一单元　主题：圆 课题一：圆的认识(一) 教学目标： 1、知识技能：结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等：，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、过程方法：结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 3、情感价值观：发展空间观念，提高用运数学解决实际问题的能力发展。 教学重点： 体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 教学难点：通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 教具、学具准备：小黑板 圆规 象棋 绳子 教学过程： 一、课前谈话； 二、新知探究 师：一些小朋友进行套圈游戏，比谁能套中小旗。对于这样的方式，你有什么想法？同桌间先交流一下。 生1：我认为这样比赛是不公平的，排在中间的人容易套中。 生2：这也不一定，站在边上的小朋友也是能套中的。 生3：我也认为这种比赛是不公平的，因为每个小朋友离小旗的距离不相等的。 师：站得近总是比较套中，看来这样是不太公平。那么站成正方形怎么样呢？ 生1：这样比刚才要公平一些，大家离小旗的距离差不多。 生2：不对，这样也不公平。边上四个人离小旗的距离要近，角上四个人2小旗要近。 师：站成正方形还是不能解决游戏的公平问题。要使得比赛公平，你能帮助他们设计一个方案吗？ 生:我有办法了站成圆形就可以了。 师：为什么站成圆形就公平了呢？ 生：因为不管站在那里，每个小朋友到小旗的距离都是相等的。 师：看来圆确实与正方形等图形由于不同之处，圆与正方形等图形还有什么不同吗？ 生1：圆没有角，正方形、长方形、三角形等都有角。 生2：正方形等圆形的边上都是直的，圆的边是弯曲的。 师：圆是曲线围成的图形，你能自己想办法画一个圆吗？（学生活动，积极地动手操作） 师：谁能展示你画的圆，并说说你是怎么画的。 生：我用一个图钉套在白纸上，线的另一端栓在笔上，线拉紧画一圈就得到一个圆。 师：真是一个好办法，其他同学想一想，这样画圆要注意什么呢？ 生1：中间的点要固定，不能动。 生2：线要拉直，线的长度不能变。 师：还有其他画圆的方法吗？ 生：我用圆规画一个圆，把圆规的一脚的针尖固定在一点上，另一脚旋转就可以了。 师：圆规是画圆的专用工具，我们通常用圆规画圆，请大家想一想刚才两种画圆的方法有什么相同之处？ 三、课堂练习； 1、完成第三页中的“比一比”和“画一画”。 2、分组讨论“圆的位置与什么有关系”圆的大小与什么有关系“ 四、教师小结； 五、板书设计 课题二：圆的认识（二） 教学目标： 1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．转自小精灵儿童资讯站（060） 2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的联系． 3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力． 4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力． 教学重点： 理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法． 教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征． 教具、学具准备： 教学过程： 一、复习旧知 （一）教师提问：我们已经学过哪些平面几何图形？ 长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形 （二）谈话引入：今天我们继续学习一个新的几何图形． 二、教学新课 （一）圆的形成过程 1．教师叙述：体育课上，教师和明明做游戏，老师固定在操场中间不动，为了保持与老师之间的距离不变，明明拉紧一条绳子开始走动，形成这样一个图形，这是什么图形？ 2．教师提问 （1）明明拉着绳子围着教师走动，他的位置发生了变化，但是有一点是没有变的，你知道吗？（明明和教师的距离没有变化） （2）老师的位置在哪里？（引出圆心） （二）联系实际 生活中的圆形物体处处可见，你能举一些例子吗？ （三）画圆 1．介绍圆规的历史． 2．教师介绍画圆步骤 （1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离； （2）把有针尖的一只脚定在一点上；这个点就是圆心，用字母O来表示． （3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周． 3．教师强调 （1）圆规两脚距离不能变； （2）重心放在针尖一脚上； （3）起点和终点要重合． 4．学生练习 （1）学生在教师的带领下画圆 （2）学生自己练习画圆 （3）学生按要求画圆（两脚间距离为3厘米） （四）认识半径、直径和两者间的联系． 1．认识半径：教师在圆内画一条线段，线段的一个端点在圆心，另一个端点在圆上． （1）教师说明：这样的线段叫圆的半径，用字母r表示 （2）比赛：我给同学们10秒钟时间，请你们在自己的圆中画半径，看谁画的多？同时还要说明半径的长度．转自小精灵儿童资讯站（060） （3）学生反馈：你画了几条？长度呢？如果还有时间你还能画多少条？ （4）教师小结并板书：所有的半径都相等． 教师追问：你圆中的半径和老