2018年秋高中语文必修一+习题：5 荆轲刺秦王.pptVIP

初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 语,表修饰。既祖,取道:祭过路神,就要上路。祖,临行祭路神,引申为饯行和送别。高渐离:荆轲的朋友。秦始皇统一中国后,因为高渐离擅长击筑(竹制的乐器),秦始皇叫他在左右侍奉。一天,高渐离得着机会,用筑去打秦始皇,要为燕国报仇,没打中,遇害。为变徵(zhǐ)之声:发出变徵的声音。古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音,变徵是徵音的 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 初读整体感知 再读细节揣摩 三读重难探究 四译文白对译 【国学撷粹】 季氏富于周公,而求也为之聚敛而附益之。子曰:“非吾徒也,小子鸣鼓而攻之,可也!”(《论语·先进》) [译文]季氏比周公还富有,而作为季氏的家臣的冉求还帮助季氏聚敛搜刮民财更进一步增加财富。孔子说:“冉求不是和我们志同道合的人,你们可以大张旗鼓地声讨他。” 【知义明理】 冉求虽是孔门的高才生,却帮助季氏搜刮民财,已经堕落为季氏家里的“聚敛之臣”,成为一个不仁的“以利为利”的“小人”。孔子非常不满冉求的行为,号召门徒讨伐冉求。这反映了孔子反对暴敛的思想。 资源助读 知识整合 一、作者简介 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的一部国别体史书。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分12国编写,共 33卷。主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略,展示了战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍。 资源助读 知识整合 二、作品背景 荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的 公元前227年,即秦统一中国前六年。当 时,秦已于公元前230年灭韩,又在公元前 228年破赵,秦统一天下的大局已定。燕 国是一个地处北方的小国。当初燕王为 了讨好秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。秦国对燕太子丹并不友好,太子丹于公元前232年逃回燕国。 公元前228年,秦王嬴政派其大将王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山,准备向燕国进攻。强敌压境,燕国危在旦夕,燕太子丹访得荆轲,即尊为上卿,然后派他到秦国行刺,其目的是要“劫秦王,使悉返诸侯侵地”,如不成,“因而刺杀之”。于是,发生了课文讲述的这段惊心动魄的故事。 资源助读 知识整合 三、相关常识 国别体:我国古代史书编写的一种体例。以国家为单位,分别记叙历史事件。《国语》是中国第一部国别体史书,也是一部分国记事的历史散文。 资源助读 知识整合 一、读准字音 资源助读 知识整合 二、分清通假 1.今日往而不反者(“反”通“返”,返回) 2.燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”,惧怕) 3.卒起不意,尽失其度(“卒”通“猝”,突然) 资源助读 知识整合 三、理解多义 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 资源助读 知识整合 四、辨明活用 资源助读 知识整合 五、区别古今 资源助读 知识整合 六、明察句式 1.秦王购之金千斤,邑万家(定语后置,应为“千斤金,万家邑”;省略句,在“金千斤”前省略了“以”) 2.此臣日夜切齿拊心也(判断句,“也”表判断) 3.今日往而不反者,竖子也(判断句,“……者,……也”表判断) 4.父母宗族,皆为戮没(被动句,“为”表被动) 5.燕国见陵之耻除矣(被动句,“见”表被动) 6.待吾客与俱(省略句,“与”后省略宾语