六下语文教案设计(第三单元).docVIP

PAGE PAGE 1 第三单元 9.十六年前的回忆 目标：1．学会本课14个生字以及“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语, 能读准字音，认清字形,能联系上下文理解词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学生借助对课文的阅读，产生对革命先烈的崇敬之情；体会李大钊内心深沉的父爱，感悟女儿对父亲深切的怀念。 4,通过阅读，领悟课文前后照应的写法。 学习重点：使学生借助课文，产生对革命先烈的崇敬之情；体会李大钊内心深沉的父爱，感悟女儿对父亲深切的怀念。 学习难点：结合当时的社会背景理解课文中含义深刻的句子。 课前准备：查阅、搜集有关李大钊以及当时中国情况的资料。 媒体运用：1．硬件媒体：计算机 投影仪 2．软件媒体：ppt课件：文字 画面 教学过程 一、直接导入 二、检查预习情况 了解时代背景 1．出示课题，了解时代背景。 （1）读课题，质疑。 （2）学生交流资料，教师适当补充，释疑。 2．检查生字词 三、初步了解内容 理清课文脉络 1．浏览课文，初知主要内容。 2．用小标题概括主要事件。 3．小结： 四、自主读书 批注感悟 1．导语引入。 2．学生默读、批注感悟。 五、组内交流感悟 共同提高 1．提出交流要求。 2．组内交流感悟。 六、全班汇报 重点指导 感受人物形象 （一）汇报指导 感受李大钊的革命形象 1．课件出示句子，学生读后谈体会，感受局势越来越严重。 2．大家还能从哪些语句中体会到当时的局势越来越严重？ （1）从这些句子中你能体会到李大钊是怎样的一个人吗？ （2）感情朗读李大钊说的话。 （3）资料补充，再次感受李大钊的精神。 课件出示： 李大钊的被捕，在社会上引起极大的震动和广泛的同情。……尤其是北方的铁路工人，组织了劫狱队，准备采取劫狱行动。李大钊得知后，坚决不同意这样做。他说：“我个人为革命、为党牺牲，是光荣而应当的，但已是党的损失。我不能再要同志们来做冒险事业，耗费革命力量，现在，你们应当保存我们的力量……不要使革命力量再遭损失。”党组织忍痛接受了李大钊的意见，说服铁路工人放弃劫狱的行动。 （3）指导感情朗读。 3．与敌人鲜明的对比中，感受李大钊的革命形象。 4.指导感情朗读。 （二）汇报指导 体会李大钊的慈父、形象 1．李大钊是慈祥的，面对越来越严重的局势是怎样对待自己的子女的呢？ (1)找到相关语句，品读，批注感悟。 （2）交流感悟。 2.李大钊对家人的爱，我们还可以从下文找到答案，同学们，你们能找到吗？ (1)找到相关语句，品读，批注感悟。 （2）交流感悟。 过渡：家人对李大钊的情感又是怎样的呢？李大钊被害后，这一情感彰显得尤为突出。 3.找出李大钊被害后，家人的表现，体会情感。 七、体会前后照应的写作方法 1．父亲被害是4月28日，这一天，距作者写这篇文章已经多少年了？齐读课文第一段。 2．思考、讨论：老师为什么突然让大家从课文的最后一段跳到了开头？开头与结尾有什么联系？如果删去第一段行吗？ 3. 请你找出课文还有哪些前后照应的地方？ 4．希望同学们在今后的习作中尝试这种前后照应的写法。 八、总结全文 升华情感 1．学生读板书内容。 2．总结全文，升华情感。 板书设计： 9.十六年前的回忆 被捕前 坚决无私 坚贞不屈 被捕时 从容面对 临危不惧 法庭上 信念坚定 处变不惊 被害后 肝肠寸断 极度悲伤 10、灯光 目标：1．读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语，能读准字音，认清字形,联系上下文理解词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的英雄本色。 学习重点：理解先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的精神。 学习难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 课前准备：1．教师准备：关于“灯光”的照片课件。音乐《雨的印记》《勇敢的心》。搜集解放前中国百姓的生活状况资料。 2．学生准备：了解解放前中国百姓的生活状况。 教学过程： 一、图片导入 激发情感 1.欣赏灯光图片。2.了解解放前中国百姓的生活状况。 课件出示：解放前中国老百姓的生活情况(图片配文字) 3.激发情感（1）同学们，欣赏了流光溢彩的华灯美景，了解了解放前中国百姓的生活状况，你又有什么感想呢？（２）激发情感，揭示课题。 二、初读课文 整体感知 （一）学生根据要求读文 课件出示读书要求：（1）正确、流利地朗读课文。（2）阅读课文，想一想课文讲