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2019年初中生物说课稿范文 　　 篇一：说课稿(初中生物说课稿) ? 　　 说课稿 ? 　　 一、说教材 ? 　　 （一）教材地位 ? 　　 本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性生殖，本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。本章主要是学习生物的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特征，各种生物体都要通过生殖和发育来维持种族的延续。因此，本节内容是本章中必不可少的一部分，占有举足轻重的地位。本节内容比较多，安排了两个课时，我说课的内容是果实和种子的传播，是第二课时。本节课是从果实和种子的结构出发，探究它们适应传播的结构，是对植物进行有性生殖的进一步阐述。 ? 　　 本节课的安排符合学生的认知特点：首先让学生自己课前收集当地常见的成熟的果实和种子，让学生提前对果实和种子的结构有一定的了解，然后通过解剖、观察等试验方法，探究果实和种子适应传播的结构。最后教师播放果实和种子适应传播的视频资料，让学生认识不同植物的果实或种子具有不同的传播方式，完成教学目标。 ? 　　 （二）教学目标 ? 　　 根据生物教学课程标准的要求，用新的课程理念，倡导探究性学习，以及学生已有的实际水平，我将本节课的教学目标订为如下：知识目标：能举例说明果实和种子适应传播的结构特点。 ? 　　 能力目标：通过观察、探究等活动，培养学生观察、分析和探究等能力。 ? 　　 情感目标：通过认识果实和种子适应传播的结构，认同结构与功能相 ? 　　 适应的科学规律，感受生命延续的唯美与神奇。 ? 　　 （三）教学重点难点 ? 　　 教学重点：认识果实和种子适于传播的结构特点，领会结构与功能相适应的生物学规律。 ? 　　 我确定教学重点的依据是：植物为了生存，为了物种的延续，形成了各种各样巧妙的结构，果实和种子具有什么样的结构决定了它们的传播方式是什么，才能体会“结构与功能相适应”的生物学规律，理解起来较为抽象难懂。因此，确立为重点。 ? 　　 二、说教法 ? 　　 果实和种子的传播方式对于生活在城市里的学生来说，比较抽象，因为在日常生活中学生较少注意果实和种子的传播。因此我在教学中会借助多媒体播放有关植物种子传播的视频资料，将抽象的内容直观化，辅以教师的讲解，来突破难点。 ? 　　 本节课主要是以探究实验为主，教师要转变角色，由单纯的传授者转变为设计者、参与者和引导者，充分发挥学生的主体作用。组织学生参与分析，通过质疑、探究、交流和总结来实现教学目标。 ? 　　 三、说学法 ? 　　 由于果实和种子与人类关系比较密切，学生在日常生活中接触较多，有一定的感性认识。初二学生具有一定的观察能力，好奇、好胜心教强，喜欢动手、动脑和参与小组活动，但分析理解和口头表达能力不高。因此，在学法上我注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生联系实际，让他们看一看，议一议，说一说，自 ? 　　 己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 ? 　　 四、说教学过程 ? 　　 良好的教学设想必须通过教学实践来实现，我是这样安排程序的： ? 　　 （一）导课：幻灯片显示小学学过的一篇课文《植物妈妈有办法》 ? 　　 引入 ? 　　 植物妈妈有办法 ? 　　 孩子如果已经长大 ? 　　 就得告别妈妈，四海为家 ? 　　 牛马有脚，鸟有翅膀 ? 　　 植物靠的是什么办法 ? 　　 蒲公英妈妈准备了降落伞 ? 　　 把它送给自己的娃娃 ? 　　 只要有风轻轻吹过 ? 　　 孩子们就乘着风纷纷出发 ? 　　 苍耳的妈妈有个好办法 ? 　　 她给孩子穿上带刺的铠甲 ? 　　 只要挂住动物的皮毛 ? 　　 孩子们就能去田野、山洼 ? 　　 豌豆的妈妈更有办法 ? 　　 她让豆荚晒在太阳底下 ? 　　 啪的一声，豆荚炸开 ? 　　 孩子们蹦着跳着离开妈妈 ? 　　 这样导入，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。接着板书：果实和种子的传播 ? 　　 （二）新课讲授 ? 　　 探究果实和种子适应传播的结构 ? 　　 1、让学生自己课前收集当地常见的成熟果实，如豌豆、油菜、苍耳、蒲公英等，每组至少两种。 ? 　　 2.布置学生每组选取一种果实或种子讨论，设计并填写探究方案，期间教师巡视并适当给于建议。 ? 　　 3.通过解剖、观察、分析实验现象，实验方法，探究果实和种子适应传播的结构。 ? 　　 4.通过讨论得出结论，并在全班内交流自己的探究成果。 ? 　　 5.通过提问：想一想，具有肥厚而且果肉的果实是怎样传播种子的？并教师播放果实和种子适应传播的视频