她是我的朋友第二课时教学设计教学案例.docVIP

1 她是我的朋友第二课时教学设计 教学过程：??? 环节一：复习导入??? 师：这节课我们来继续学习18课《她是我的朋友》，请大家齐读课题。声音这好听，我想这节课同学们一定能够把自己最好的一面展现出来，你们对自己有信心吗？ 师：看这是我们上节课新学的词语，你还认识他们吗？ 师：词语掌握的不错，上节课我们已经初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？???? 师：因为相同的命运，小姑娘和阮恒住在了同一所孤儿院里，孤儿院是什么地方？????? 师：是啊，他们没有父母，也没有一个亲人，他们生活在这里，同伴就是自己的兄弟姐妹，他们相依为命，你觉得这是一群怎样的孩子？在这些孩子中，有一个小姑娘更可怜。??? 师：瞧，小姑娘的伤势很重，血流了一地，小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上他的小眼睛，如果没有人及时为他输血，她一定会死。?????? 师：可见小姑娘的确受了重伤，（板书：小姑娘　　重伤），情况多危急呀，书上用了一个词说明了输血的紧迫性，是哪个词？??? 生：迫在眉睫??? （课件出示：迫在眉睫）??? 师：“迫在眉睫”怎么理解呢？??? 师：这个词中有两个人身上的器官，是什么呀？??? 生1：眉毛、睫毛??? 师：那“迫在眉睫”怎么理解呀？??? 生1：事情来到眉毛和睫毛前面了。??? 生2：事情很紧急，都来到眼前了，需要马上解决。 师：医生和护士都不具有她的血型，有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。??? 师：如果不能及时输血，小姑娘一定会死。 ??? 环节三：理解、朗读课文的5—11自然段。??? 师：这时候终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他是谁呢？（板书：阮恒　　输血）谁愿意把文章的第5自然段读给大家听。???? 师：读完这段话后你能感受到什么？??? 生1：我感到阮恒很害怕。??? 师：从哪儿看出来的？??? 生1：从“颤抖”这个词看出来。??? 师：你能说出自己的感受真好！再来读读这段话，把你的感受读出来。?????? 师：谁还愿意读读这段话。??? 师：你从中感受到什么？??????师：同学们，阮恒害怕、矛盾也在情理之中，因为他仅仅是个孩子，但是为了朋友，他却又一次举起了手。我们一起来读读这句话，体会一下这个纯洁、无私但又很勇敢的小男孩当时复杂的心情！??? 生齐读。??? 师：为了朋友，阮恒很快地躺在草垫上，大家齐读第8自然段。??? 生读。??? 师：再来读读最后一句话。??? 生读。　　师板书：一动不动??? 师：抽血过程中，阮恒一动也不动，一句话也不说，他多勇敢呀，可是后来他却哭了（板书：哭）九、十、十一这三段中有几个描写阮恒哭的词，找出来，画一画。??? 生自由读九——十一自然段，边读边画。??? 师：你画了什么词语？??? 生1：啜泣、呜咽、哭泣 ??? 随生板书 ：啜泣、呜咽、哭泣 ??? 师：这三个词你是怎么理解的？??? 生1：“啜泣”是抽抽答答地哭，（模仿）“呜咽”是已经开始呜呜地哭了。“哭泣”是说哭得更厉害了。??? 生2：“啜泣”就是抽抽答答地马上要哭出来。“呜咽”已经哭出声了。“哭泣”是有声音也有眼泪。??? 师：同样是哭，这三个词的程度有什么不同吗？??? 生3：这三个词一个比一个哭得厉害。??? 生4：这三个词中数“哭泣”哭得最痛苦。??? 师：把这三个词所在的句子，找出来，读一读，看看阮恒当时还有哪些动作，体会一下阮恒当时的心情。??? 生自由读找、体会。??? 师：谁来读读带有“啜泣”的句子。??? 生1：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（课件出示）??? 师：读了这句话，你感觉阮恒当时心情怎样？从哪儿看出来的？??? 生1：我感到阮恒当时很害怕，因为他全身颤抖。??? 师：你体会得多好呀！请你再来读读这句话。??? 生1再读。??? 师：谁愿意再来读读这句话。??? 生2读。??? 师：我们大家一齐来读一读这句话，体会一下他当时害怕的心情。??? 生齐读??? 师：谁来读读带有“呜咽”的句子。??? 生3读：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（课件出示）??? 师：阮恒此时心情怎样？??? 生3：阮恒此时开始“呜咽”了，比刚才更害怕了，此时他心情非常痛苦。??? 师：害怕、痛苦是因为疼吗？从哪里看出来的？??? 生4：害怕、痛苦不是因为疼，书上写到“医生问他疼吗？阮恒摇摇头”??? 师：同学们，咱们一起再读读这段话，体会一下阮恒当时的心情，你们读描写阮恒的句子，老师读描写医生的句子。??? 师生合作读第8自然段。??? 师：阮恒不是因为针刺痛了他而哭，可是他却哭的更厉害了，谁来把下一段读一读。