说课比赛 一下按不同标准分类.ppt

课题：按不同标准分类 永兴县洋塘乡中心学校 黄霞娟 《义务教育课程标准实验教科书 数学》 （人教版）一年级下册第三单元《分类与整理 》第二节 教材分析 设计思路 教学过程分析 几点思考 教材分析 （一）地位和作用 （二）学情分析 （三）教学目标分析 教材分析 （一）地位和作用 分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。 分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。 教材分析 （二）学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 教材分析 （三）教学目标分析 1.知识与技能目标： 通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。 2.过程与方法目标： 采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。 3.情感