初中论文：创导美感语文课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 在歌声中舞蹈 在花丛中成长 创导美感语文课堂 　 [摘要]听一路歌声，闻一季花香，合着课改的节律，我们舞蹈在语文和谐教学的课堂上…… [关键词] 和谐教学 教学结构 课堂效率 美感 优化 提高 “和谐教学”是指运用一些科学、艺术的教学手段，让学生在愉快和谐的气氛中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生过重负担，使学习得到和谐全面发展。但是，在语文课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象，这已经制约和影响了教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。特别是我们作为一所城乡结合部的新办学校，无论是生源上还是学生素质上，无论是课余时间的利用还是家长的关注重视程度，都与城区兄弟学校有着一定的差距。长期以来,形成语文成绩不理想,两极分化严重,低分率高的局面.为了改变这种现状,找出对策,解决问题之结症,笔者特意做了学生学习品质的现状调查。经调查发现,30%学生对学习没有兴趣,究其原因主要有三个方面：一个是基础差,学习无兴趣；第二是怕背诵怕记忆；第三学习方法单一不科学。这三个原因因素相互影响着学生学习语文的兴趣,制约着学生语文素养的培养和发展。 因此，深入探讨提高课堂教学效率的途径和方法，激发学生学习的兴趣，创建自然、和谐、开放、创新的语文课堂，就尤为重要。借着课改的东风，把风筝送上蓝天，让语文课堂成为学生张扬个性，释放激情，享受美育的乐园。 一、优化教学方法，创导美感语文课堂。 1、美化教学内容。全面了解学生，把握课堂教学的全面性、个体性、差异性，确立符合新课程的教学内容。 课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿。因此，教师在确立课堂教学目标时，要有培养学生创新精神的主导意识。所以教师应该以培养学生创新精神为指导，认真研究新课标和教材，落实知识与能力，方法与过程，情感态度和价值观这三个维度。并有意识地强化能力目标。如教学课文《故乡》时，教师不去分析人物情节，而是在课堂上只提了一个问题让学生思考讨论：你认为灰堆里的碗碟是谁埋的？此问牵一发而动全身，出乎学生的意料，却激发了学生极大的兴趣。有的说闰土，有的说杨二嫂，有的说是我，有的说是母亲，学生在寻找讨论这个问题的答案时，已经在自觉不自觉间涉及到对人物性格的分析，完成了对小说人物的把握。这样比一般地分析小说的人物形象更让学生感兴趣，更乐于投入其中。教师在钻研教材过程中还要必须特别注意对教材进行深入挖掘和适度的延伸。这可以是知识的挖掘和延伸，可以是能力培养的挖掘和延伸，还可以是思想教育的挖掘和延伸。如教学鲁迅先生的《风筝》，对于主题思想的理解是多角度的：从儿童教育的角度；从批判封建教育思想和伦理道德的角度；从自我解剖的角度；从亲情的角度；从追求美好事物的角度。多角度阅读，个性化感悟，课堂上教师必须还学生个性体验、独特感受的自由空间。根据学生的实际能力，尊重学生的个性体验、独特感受。 2、美化教学气氛。教学信息的多面交流和互动，营造民主、和谐、平等的课堂氛围，建立朋友式的师生关系。 新课程标准的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。而我们所面对的是视野开阔、思维敏捷多变的现代型学生。因此，提倡课堂教学应有一种民主、和谐、开放、合作的课堂气氛，要善于创建问题情境，引导学生主动参与，独立思考，敢于发表不同意见。重视教师与学生之间，以及学生与学生之间的平等和谐关系；重视情感意志动机、信念等人格因素的价值；重视教师与每个学生在教学过程中的共同参与等，促进学生人格的健全发展。在展现新的标准中，我们应将自己置身于一个促进者、培养者、引路人的角色，整个课堂教学活动都以学生的自我探索、自我发现、自我学习为主，同时交融在学生与教师之间，以及学生与学生之间的交流、沟通、碰撞。师生在和谐平等的对话中一起在《紫藤萝瀑布》中思考生命，在《最后一课》中升华情感，在《敬畏生命》中探索自然的奥秘……引领学生“走进文本”，“走进作者”，“走近生活”。力求以真挚的感情、饱满的热情和明快的语言感染学生，让学生学得主动、轻松、自然，整个课堂气氛和谐生动、富有动感。给学生一个舞台，还教师一份精彩。 3、美化教学形式。有目的培养学生合作学习能力，使学生的能力个性得到充分张扬，让学生在探究学习中互帮互助、互相合作，形成一种新型的学习方式。 新课标倡导“自主、合作、探究”学习方式。教法改革的重要目标之一就是创建和谐课堂，提高课堂教学效率。有效的教学能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。叶圣陶先生说：“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。”二年多以来，笔者在教学中根据不同的课型采用不同的教学方法，力求课堂和谐，教学高效。如《背影》运用目标教学法、《土地的誓言