PODE-N策略在《实验化学》教学中的实践与应用-浙江省化学会.docVIP

高三二轮系统化复习提升教师PCK能力的实践与思考 姓名：沈柳清 单位：海盐高级中学 314300 【摘要】通过对二轮复习课堂教学中出现的问题，对职业规划强化“转识为智”；用辐射图思维解决有机复习中“恳学”；用新五判断 二书写的思维解决电化学中“细致”；在优化化学工艺流程中培养“严谨”的四个教学问题的再思考，重新规划和思索教学使命问题，最终提升教师的学科知识和能力 【关键词】 高三 二轮 系统化 PCK 学科知识 一、问题的提出 在高三化学教学中，虽说高考化学试题只有“7+4”11个题目，但从三个方面讲起就知道二轮复习其实很不易。首先：化学知识容量大，本届高三包括了《化学Ⅰ》、《化学Ⅱ》、《化学反应原理》三本必修书和《物质结构和性质》、《有机化学基础》二本选修书，共5本书，虽说必修内容有所减少，但复习容量还是很大。其次：教师在二轮复习中，往往出现“炒冷饭”甚至是“夹生饭”的现象，知识讲解是简单一轮复习的重复，有些知识讲解不透夹生，使得学生一知半解，在教学后期出现“背答案”的现象，学生应试能力非升反降。第三：学生在二轮复习中认为自己知识掌握的很好，课堂讲解也理解。但是，考试的时候往往却答不到关键的点上，答非所问甚至还丢了很多基础分。基于此三点，笔者思考：有必要对高三二轮复习的本质和解题方式进行深入细致的思考，并给学生以自信；再者，学科教学知识的提升与知