小松树和大松树教学设计知识课件.docVIP

1 《大松树和小松树》教学案 单位：胡 集 镇 中 心 小 学 年级： 一 设计者：马 红 娟 课 题 大松树和小松树 课 型 新授 案 序 第2课时 设计理念 设计本课时我结合新课改教学以人为本的教学理念,以学生自主、合作、探究和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情，全面提高学生的语文素养为设计理念。 教学目标 　 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。　 　　3、学会三个生字：爷、回、伯、松。 教学重、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，正确书写生字词是本课教学的重点。 2、理解风伯伯对小松树说的话是本课教学的难点。 课前准备 课件 “大松树、小松树、风爷爷”头饰 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、学习第二、三自然段 三、学习第四自然段 四、小结 五、学习生字，指导书写。 同学们通过上节课的学习，我们知道了：“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？  噢,原来小松树在山上，大松树在山下，看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？ 1、同学们读读课文的第二自然段。画出小松树说的话，并读一读。 2、指名读。 3、教师用“～～～”画出小松树对大松树说的话，让学生把这两句话多读几遍，读完以后想一想在横线上填一个什么词合适。 多媒体出示： 小松树＿＿＿地对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” 4、指名回答。 刚才读了小松树说的话，你觉得小松树是怎样对大松树说话的？ A．你觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的? （骄傲） （多高、很远很远、） B．除了看出他很骄傲外，你还看出他怎么样?从哪儿看出的?( 没礼貌，瞧不起别人) （喂，朋友 你呢） a．指导读“喂，朋友”。小松树跟谁说话呢? b．理解“你呢”? 再读读小松树的话，他想接着说什么?(你有我长得高吗?有我看得远吗?表示看不起大松树。) C ．指导朗读 小松树这时是什么样儿?你能想象出来吗?带上恰当的语气自由练读这两句话。指名读，齐读，背诵。 D、表演 5、大松树见小松树这样对他说话，他生气了吗？你从哪知道的？仔细看看书上的插图，特别是大松树的表情，然后再回答老师。 大松树为什么不回答，他在笑什么?他可能会想些什么呢? 多媒体出示： 大松树没有生气，反而笑了，是因为他知道＿＿＿＿ 其实，“大松树”的心里非常明白，他知道自己比小松树___,小松树能看到很远很远的地方是因为_______，都是____的功劳。 你能说一句赞扬大松树的话吗？ 6.其实，不仅大松树知道，风伯伯也知道。宽宏慈爱的风伯伯并没有责怪骄傲自大的小松树，而是耐心地和他讲道理。他对小松树是这样说的： 多媒体出示： 孩子，山下的松树比你高得多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！ 讨论：风伯伯的话是什么意思？ 你能做一个“托”的姿势吗？风伯伯怎么“摸”小松树的头的？ 你能把风伯伯的话读好吗？自己练练。 指名读、齐读。 你们认为风伯伯说得对吗？大松树真的比小松树高吗？给它们比一比，请看屏幕。 出示填空： 小松树看得远，是因为??????????? ；大松树看不远，是因为?????????????? 。 出示句子： 大松树比小松树高多了。 引导学生用“比”说一句话。 1、那小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪里看出来的？ 2、你能学学他的样子吗？“惭愧”是什么意思？ 3、小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，这时的小松树会想些什么？（------） 假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷和我们说些什么呢？ 多媒体出示： 小松树可能对大松树说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小松树可能对风伯伯说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小松树可能对大山爷爷说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小松树可能对我们说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 4、小朋友们说的都很好，现在小松树变成了一个既有礼貌又很谦虚的孩子了。 5、通过发生在小松树身上的这个故事，你明白了什么道理呢？ 6、根据课文内容填空 = 1 \* GB3 ①（ ）有一棵小松树，（ ）有一棵大松树。 = 2 \* GB3 ②小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得（ ） 哇！我能看到